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张林磊 《中小学作文教学(小学版)》2006,(4)
童年的时光多么美好,多么令人回味啊!第一天去幼儿园上学的情形,我至今记忆犹新……那年我四岁,妈妈说要带我去幼儿园。我心想:幼儿园是个什么东西,好吃的还是好玩的?怀着强烈的好奇心,我便一口答应了。来到幼儿园门口,我看见许多小朋友都在哭。我奇怪地问:“妈妈,他们为什么都在哭呢?”妈妈叹了口气说:“磊磊,你是个好孩子,要坚强一些,无论发生什么事,你都不要哭,好不好?”我不知道妈妈到底是什么意思,就点点头,很开心地走进教室。妈妈把我送进了教室,和老师嘀咕了几句,回头看了我一眼,转身就走。我连忙追过去拉住妈妈的衣服不让走。妈妈说… 相似文献
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幼儿园故事教学模式化的危害 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿园的故事教学存在着一个模式:教师先有表情地讲述故事,要求幼儿认真听,讲完一遍故事后提问:“故事的名称是什么?故事里有几个小动物(或人物)?”接着分段讲故事,每讲完一段后提问:“这一段里有谁和谁?他们都说了些什么?”这中间还要穿插讲解生字、词,或用字、词造句。然后,把故事连起来请小朋友再听一遍。最后提问:“这个故事告诉我们什么道理?” 相似文献
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做家长的教育伙伴 以前,许多家长误以为把孩子送入幼儿园,就是让孩子吃吃、睡睡、玩玩,对幼儿教育的重要性认识不足,对幼儿园教育工作的配合既不主动也不积极。 小班第一学期,王凯小朋友的妈妈每天来接孩子时,总是急切地追问:“王凯,今天中午你吃了什么?”却从不关心孩子在园的表现和学习情况。我们找她谈了几次,她总是说:“你们把我的孩子带好了,不让他热着、饿着、摔着就行了。结果学期末 相似文献
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事例——一位年已半百的妇女在小朋友中穿梭忙碌着,时而搀扶着孩子、时而帮着老师阿姨做着什么。因为面生,我顺口问身旁的老师:“你们幼儿园新招了保育员?”“没有啊!”“你看那,那位女士是谁啊?”“噢是她啊,她是家长,是某某小朋友的奶奶。”家长的不当做法——这位奶奶是刚退休的小学教师,家中只有这么一个孙女儿,自然是心疼得不得了。并且她与媳妇关系一直很紧张,孙女儿一出生就垄断在自己身边。天天陪送孙女来幼儿园,孙女哭,奶奶陪着掉泪。孩子不让奶奶走,奶奶跟着求情,一拖再拖就是几个月。《纲要》链接——要帮助幼儿在集体生活中情绪… 相似文献
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经过一段时间的适应,宝宝开始喜欢上幼儿园了。妈妈原来那种焦虑的心情渐渐舒缓了。她发现自己变得很想了解宝宝在幼儿园的情况,每天宝宝从幼儿园回来,她总是急切地问:“宝宝,今天老师教了什么?”可宝宝总是不太愿意回答,有时候一听到这个问题就跑开了。怎么办呢?于是,有了下面这番对话—— 相似文献
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星期六早上七点,妈妈照例被自己的生物钟叫醒,照例开始打扫由于工作繁忙而存积了一周的灰尘……“妈妈……妈妈……”十岁的儿子醒来,还没起床就唤妈妈,“我今天穿什么?我的衣服呢?今天早晨吃什么?我们到哪玩?”一连串的问题,妈妈无暇顾及,脸上只写着疲惫和无奈。教室的过道上有一张废纸团,老师请一位一年级的小朋友拾起来扔进垃圾箱,小朋友茫然地说:“这不是我扔的。” 相似文献
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