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杨圣明 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(7):25-26
问:党的十六大报告提出,一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入,都应该得到保护.保护合法的非劳动收入这个提法在党的文献中应该是第一次.有人来信问,社会主义不是提倡"不劳动者不得食"吗?非劳动收入肯定不是劳动收入了,为什么还在保护呢?究竟什么是非劳动收入? 相似文献
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保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，是江泽民同志在党的十六大报告中明确提出的。章阐述了两种收入的具体内涵及意义，进而提出了认识与保护合法劳动收入与合法非劳动收入的客观途径。 相似文献
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任健 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(5):52-54
江泽民同志在党的十六大报告中指出:"一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入,都应该得到保护."如何区分劳动收入和非劳动收入,不少学生困惑不解;对技术和经营管理要素收入以及专利收入等是否为劳动收入更有疑惑,应该予以确切解答. 相似文献
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江泽民同志在党的十六大报告中指出:一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入,都应该得到保护。”如何区分劳动收入和非劳动收入,不少学生困惑不解;对技术和经营管理要素收入以及专利收入等是否为劳动收入更有疑惑,应该予以确切解答。一、正确理解劳动收入与非劳动收入的含义概念明确是正确思维的基础。要弄清劳动收入的范畴,首先必须搞清楚什么是劳动?马克思认为,劳动首先是人和自然之间的过程,是人以自身的活动来引起、调整和控制人与自然之间的物质变换的过程《(资本论》第五章劳动过程和价值增值过程)。由此可见,马克思主义的劳动概念主要… 相似文献
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陈政鹏 《小星星(作文100分)》2003,(Z1)
春天到了，百花盛开，一群蜜蜂在采蜜。一只出生在冬天的小蜜蜂问妈妈：“为什么我们要在这个时候采蜜呢？”妈妈说：“因为春天百花盛开，正是采蜜的好季节。”小蜜蜂想：春天，春天是什么？我要找到春天。他趁人不注意的时候悄悄溜了出去。他飞着飞着看见柳树正在发芽。小蜜蜂问：“柳树弟弟，你为什么在这个时候发芽呢？”柳树回答：“因为冬天过去了，春天来了，小草和我还有一些植物都会在春天发芽。”小蜜蜂想：小草、柳树和一些植物春天都会发芽。他飞到一棵树上休息，看见狗熊在散步，小蜜蜂问：“狗熊大叔，为什么你在这个时候散步… 相似文献
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张田水 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(2):33-36
十六大报告指出：“一切合法的劳动收入和非劳动收入，都应该得到保护。”早在建国初期毛泽东就已经直接或间接地提出了这一思想。他的基本观点是：必须争取和团结城乡中大量存在的“非劳动收入者”——民族资产阶级和富农；必须保护进行合法经营的“非劳动收入者”；应该允许“非劳动收入者”存在剥削思想和剥削行为；应该利用和发展由“非劳动收入者”经营的非公有制经济和私人工商业。毛泽东这一思想具有鲜明的理论特征，它带有根本性的战略意义；是对马克思主义策略原则的灵活运用和理论创新；是对民族资产阶级进行辨证分析的理论成果；是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础的重要措施；是进一步解放和发展生产力的重要一环；是中国共产党“执政为民”的具体体现。毛泽东这一思想不仅有效地指导了建国初期的社会实践，就是对于“全面建设小康社会”也具有重要的启迪作用和借鉴意义。 相似文献
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小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来就要背负这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈回答说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以要这个壳来保护!”小蜗牛又问：“毛毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈继续回答说：“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”小蜗牛又不解地问：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢？” 相似文献
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周怡倩 《北京教育(高教版)》2010,(4):12-13
故事1：小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来就要背负这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈回答说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。所以要这个壳来保护!”小蜗牛又问：“毛毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么它却不用背这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈继续回答说：“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”小蜗牛又不解地问：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,它为什么不背这个又硬又重的壳呢？”蜗牛妈妈笑道： 相似文献
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我们身体每时每刻都会发出热。问：“我们身体含有多少热量”,这个说法是不对的。为什么这样的说法是不对的呢？这就得弄清楚：“什么是内能（热能）？什么是温度？什么是热量？”等问题。 相似文献
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当前高中语文的课堂教学普遍效率低下。究竟什么样的高中语文课是一堂绝大多数听课者公认的好课呢？这是很多教师和学生都在追问的问题。要想得到这个答案，就要明白这堂课教师究竟要教给学生什么？我们应该讲什么？为什么要这样讲？怎样讲效益才高？说穿了．根本问题还是“为什么要这样讲”的问题。 相似文献
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在交际活动中,双方感兴趣的并不是语言形式本身,而是语言形式所表达的说者、写者的特定的思想感情。这个特定的思想感情,正是语言形式和交际语境相结合的产物。什么是语境呢？语境包括两种：一种是非语言的,另一种是语言的。非语言的,主要指社会环境和自然环境：语言的,主要指上下文。比如“今天星期六”,人们为什么要说这句话呢？这句话表达怎样的特定的思想感情呢？这就要看这句话所出现的环境。 相似文献
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赵俊辉 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(7):40-42
文题实录
阅读下面的寓言故事根据要求作文：
小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑。只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护。 相似文献
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田本娜 《中国小学语文教学论坛》2006,(2):10-13
前一时期．有人批评小学语文强调语言学习．而忽视了文学教育。我们应该如何看这个问题呢？首先应该弄清楚：小学语文教学中的文学教育是否失落？小学语文教学为什么要体现文学教育？文学的功能是什么？语文和文学的关系是什么？小学语文教学的文学教育如何体现等问题。今就这些问题谈一点粗浅的看法。 相似文献
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