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中职英语阅读课的教学核心就是课文阅读,阅读教学在英语教学中占有举足轻重的位置,英语教师要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读形式培养学生阅读的技能,提高他们运用英语的能力。 相似文献
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王迪央 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):30-30
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,我认为指导引领与自读自悟相结合的“收放式阅读教学”不失为阅读教学的一种好方法。 相似文献
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聋校语文阅读教学,是在教师引导下,学生通过阅读实践,获得阅读能力,养成良好的阅读习惯,并在阅读过程中受到思想教育的实践活动. 相似文献
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【设计说明】阅读是一种技能。崔峦老师指出:“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情趣活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情境。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读实践。”所以说,学生所有的技能都不可能靠老师的讲解而学会。它只能在教师的引导下,在实践操作中,通过学生自己的反复练习方可掌握。《语文课程标 相似文献
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林锦花 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
阅读教学是学生在教师的指导下,通过大量的阅读实践形成阅读能力的过程,学生是这一过程中的主体。然而,传统的阅读课由于教师的串讲串问、繁琐的分析和统一的答案模式剥夺了学生学习的地位,不利于阅读能力的形成和创新精神的培养。那么,如何挖掘教材中的创新因素,改变旧的阅读教学模式,引导学生积极参与阅读教学的全过程呢？ 相似文献
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阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，是在教师引导下的学生阅读实践活动。阅读教学不仅要让学生学习语言文字，理解课文内容，获得阅读能力，培养良好的阅读习惯，还要引导学生去认识复杂的人生和丰富多彩的世界。学生在阅读课上，不担要学。文，还要学习做人。但是，在阅读教学上现在仍还存在一些不容忽视的问题，这些问题，是制约语文教学质量提高的原因。主要表现在，有的教师只注重教知识，不注重教方法；有的教师课堂教学呆板，死搬某种教学模式，不注重结合实际．对其系统消化，为我所用；有的教师独占课堂，讲解枯燥无味；有的教… 相似文献
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【正】探究性阅读教学是指学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放的、多元的探究阅读活动,并将它拓展到课外实践中的一种阅读方式。它是一种化被动接受为主动探索,化知识注入为思想沟通、化单向吸收为多方面交流的阅读教学。它强调学生的自主性,但并不忽视教师的作用。因此,在探究性阅读教学中教师要发挥学生学习的引导者、促进者、帮助... 相似文献
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长期以来,在中职语文阅读教学中以学生阅读为主,师生共生阅读课型要求教师先阅读文本产生教学内容,然后带着学生一起阅读文本,激活学生的阅读潜力,提升学生的阅读能力。反之,学生的学习也能激活教师产生新的教学内容,所以师生共生阅读教学中师生是互相激活的状态,它解决了教师与学生之间不和谐的阅读状态。本文着力探讨师生共生的阅读课型、特征、作用、以及在具体教学中的实践操作及要注意的问题。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"然而,阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动,学生对文本的解读是在教师的引导下完成的,阅读教学中听说读写能力的提升,离不开教师的积极引导。那么在语文阅读教学中,存在哪些导学契机呢? 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这是迄今为止对阅读教学最简明、最精辟的概括。它对我们阅读教学理念的更新和方法的改革具有重要的指导意义。语文课程就是要在语文实践中培养学生的语文实践能力,同样,阅读教学也应在阅读实践中培养学生的阅读实践能力。阅读课上,学生的第一要务便是与文本对话,即通过自主的读书实践,与课文的作者交流,从而内化课文的语言材料及其丰富内涵并学会阅读。作为教师,同样必须先与文本对话,取得亲身体验,然后才能再借助文本与学生“对话”,指导学生读书,促进学生的内化。当下阅读教学的明显弊端是:只重视教师与学生的对话(满堂问答),而忽略了师生与文本的对话(读书实践)。据此笔者认为。改进阅读教学的关键就是精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动,重建阅读教学的结构。 相似文献
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阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤并在教师指导下的学生语文阅读实践活动。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,而对话的实质是思想与思想、观念与观念的碰撞过程。这就为个性化阅读提出了客观的要求。那么,究竟什么是个性化阅读教学？它有哪些特征？在实际教学实践中又该如何有效实施呢？ 相似文献
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戴红霞 《学生之友(小学版)》2010,(19):5-5
阅读教学是在教师的指导下的学生自主的阅读实践活动。阅读教学要进行“对话”,就必须保证学生与文本的充分对话,保证学生在阅读活动中的自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用,而实现这一切的根本途径就是“读”：因此,阅读教学的主角就是“读”。下面我从语文学习的基本规律出发,结合多年的课堂教学体会,具体谈谈对阅读教学的认识。 相似文献
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戴红霞 《学生之友(初中版)》2010,(19):5-5
阅读教学是在教师的指导下的学生自主的阅读实践活动。阅读教学要进行“对话”,就必须保证学生与文本的充分对话,保证学生在阅读活动中的自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。而实现这一切的根本途径就是“读”。因此,阅读教学的主角就是“读”。下面我从语文学习的基本规律出发,结合多年的课堂教学体会,具体谈谈对阅读教学的认识。 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。……”华中师范大学杨再隋教授对语文阅读教学的含义是这样框定的：“在教师引导下，学生学习语言的实践活动。或曰，在教师指导下，学生通过阅读实践，获得阅读能力，逐渐养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中受到思想教育的实践活动。”合而言之，学生语文能力的形成，就是要靠其自身在不断地学习语言（文）实践活动中而习得的… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>时下最流行的阅读教学方式非群文阅读莫属了。2016年4月28日,2016初中语文群文阅读教学观摩研讨活动在重庆市会展中心举行,近距离地接触群文阅读课,让我对群文阅读课有了一些认识和理解,也多了一点感悟。作为一名农村学校的教师,如何才能更好的开展阅读教学,如何激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力呢?一、对群文阅读的理解 相似文献
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宛士奇 《课程.教材.教法》1984,(5)
教材、学生的“学”、教师的“教”,是教学的基本成分,也是阅读教学的基本成分。阅读教学的基本方法应从阅读教材的性质、学生学习阅读过程、教师在阅读教学中的作用等方面来研究。 一、阅读课的性质、特点决定阅读教学的基本方法之一是:练习法 阅读课是阅读技能训练课。它的任务是教会学生阅读。要教会,就得按照阅读课的内容进行训练。阅读知识、阅读技能训练、阅读评价鉴 相似文献
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方蓉飞 《新课程导学(上)》2014,(16)
正"书是读懂的,而不是教师讲懂的。"叶圣陶先生的这句话道出了自主阅读在教学中的重要性。《语文课程标准》提出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,感受审美乐趣。"阅读教学是语文教学的关键,怎样上好阅读课?是值得我们语文教师长期研究的问题,下面谈谈笔者的几点做法。 相似文献
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龚树萍 《山西教育(综合版)》2005,(11):37-37
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,但在没有教师引导的情况下让学生“想学哪一段就学哪一段”、“用自己喜欢的方式来交流读书感受”等的学习活动是没有价值的。阅读教学是有一定目标、指向的阅读活动,不是无目的的随心所欲的阅读,需要教师的引导,特别是对于处在学习阅读阶段的小学生来说,更要加强教师的引导。那么,如何在阅读教学中及时发挥教师的引导作用,让学生在真正的自主状态下学习呢?在实践中,我的思考和做法如下。一、抓住阅读理解的重点,引导学生自读自悟根据新课标要求,我认为阅读教学要在整体感悟的基础上,抓住少量精彩的句… 相似文献