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论文学教育与高职院校人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高职院校学生人文素质普遍较低,而文学教育有助于学生的培养。高职院校应从思想认识、教学方法、教学内容、教学手段等方面大力促进文学教育。 相似文献
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目前。高职院校对五年制高职学生人文素质的培养重视不够,作为基础性人文学科的五年制高职语文教学,可以通过大语文教育、文学审美、写作训练和口语训练等方面加强时学生人文素质的培养,使高职学生既具备专业技能,又有人文涵养,成为合格的应用型专门人才。 相似文献
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冯伟亚 《商情·科学教育家》2008,(5)
本文从人文人文素质人文教育的含义出发,分析高职学生的人文素质现状,提出高职院校人文教育存在的问题,探讨人文教育对高职学生可持续发展的价值意义,在此基础上尝试提出高职院校进行人文教育的措施。 相似文献
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近年来,由于高职院校普遍存在着重科学教育,轻人文教育,重知识传授,轻素质培养的不良倾向,致使高职学生思想道德的滑坡和文化素养的缺失,这已是不争的事实。作为高职教育不可或缺的组成部分,人文教育对促进学生素质的全面发展具有重大的意义。笔者通过对高职院校学生人文素质现状的分析,提出了再高职院校开展人文素质教育的必要性。 相似文献
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聂苓 《兰州教育学院学报》2010,26(6):246-247
近年来,随着我国理工科高职院校重专业轻人文现象严重,导致理工科高职学生人文素养相对薄弱。英美文学中蕴含了丰富的人文知识,英美文学教学是大学生英语学习中提高人文素养的有效途径。本文试图从所在的理工科高职院校的英语教学实践出发,运用建构主义理论,探索英美文学课程模式,培养学生英美文学内涵和人文素养,提高学生综合素质。 相似文献
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阳慧 《当代教育理论与实践》2010,2(4):24-27
在艺术类高职院校人文素质教育教学中,人文素质教育常被学生忽视,教学成效不显著,在倡导并推行赏识教育之后,学生人文素质得到较大提升。从艺术类高职学生人文素质现状、实施赏识教育的必要性、重要性和有效途径几个方面论述了艺术类高职院校推行赏识教育教学方式,有利于人文素质教育教学方法改革,有利于学生人文素质提升和职业生涯发展。 相似文献
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高职院校大学生人文素质的培养,关系着高职教育的质量和国家劳动力素质的提高。文章分析了当前高职院校学生人文素质低下的原因．提出了加强人文素质教育的对策。 相似文献
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人文素质教育是当前高校教育活动中的重要内容之一,也是提高大学生的人文素质的重要手段。本文以高校人文素质教育中的文学教育为论题,着重从文学教育的内涵、文学教育的内容与任务、文学教育在人文教育中的功能意义三个方面予以论述,认为具有较高的人文素养、文学修养和较高的人生境界,实际是从整体上提高了这个国家和民族的“软实力”,这也是高校人文素质教育的文学教育的意义。 相似文献
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从高等职业教育与人文教育的关系、两者结合中存在的问题及解决策略三方面进行分析,以期能够改变高等职业教育中人文精神的缺失、人文教育薄弱、学生人文素质欠缺等现象,从而使高等职业教育取得良好的效果,达到真正的教育目的。 相似文献
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关于大学生人文素质教育的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
当前大学生教育存在着“过窄的专业教育,过弱的人文素养”的状况,社会发展呼唤人文素质教育的回归。为此要更新教育观念,加大教学改革力度,调整课程体系与结构,文理互相渗透,建设高品位的校园文化,优化人文环境,注重人文精神和理想内化环节培养,提高大学生的人文素质。 相似文献
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杨建平 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(5):120-123
对大学生人文素质的培养 ,越来越受到社会的重视。提高大学生的人文素质 ,是时代的呼唤 ,是现实的任务 ,是人才素质的内在要求。高校德育应在对大学生的人文素质的培养中发挥其独特的功能。 相似文献
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曾智勇 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(2):71-72
对学生综合素质的培养是高职医学教育的目标，也是现代医学发展的迫切要求。在临床实习中提高学生的高尚职业道德、法律观念、人文关怀、团结协作、学识技能、创新思维等综合素质，是外科教学的关键环节。 相似文献
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关于非文科学生人文精神培养的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育肩负科技振兴、民族复兴的历史使命，但受到现实落差引起的集体焦虑等复杂因素的影响，非文科院校过于重视科技和社会应用文化的建设，而对人文学科的教育则较少重视甚至有所偏废，这在一定程度上制约了非文科专业学生人文精神的确立。历史和现实的教训都要求我们必须尽快解决非文科学生人文精神缺失的问题。 相似文献
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当前大学生教育存在着"过窄的专业教育,过弱的人文素养"的状况,社会发展呼唤人文素质教育的回归.为此要更新教育观念,加大教学改革力度,调整课程体系与结构,文理互相渗透,建设高品味的校园文化,优化人文环境,在教育中注重人文精神和理想内化环节培养等,提高大学生的人文素质. 相似文献
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从国际护理教育的发展背景出发,结合学校特点,上海思博职业技术学院在护理专业人才培养过程中,着眼于学生职业技能素质和综合职业素质培养并重,强调"求知、求技、求职、求质"和人文素质教育,构建专业理论教学课程、实践教学课程、德育素质课程三大课程板块,设计了"大专业、小专门化"的课程组织模式,并构建"三三制"、"四保障"的实践教学模式及质量保障体系. 相似文献