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周家兴 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
从事英语教学多年,但如何让学生有效学习,真正提高英语的成绩,是我最为烦心的事了。谁不想以学生为荣,谁不会因自己的学生成绩好而不高兴。为了提高学生的英语成绩,我是费尽了心机,尝试创新教学方法。最后,还是认为要真正让学生学好英语,那就要靠这一条：想方设法让学生养成学英语的好习惯。 相似文献
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中学英语教学中,由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异,英语成绩也参差不齐,一学年下来,到初二时,便出现两极分化现象:既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓,而且有了自己的学习方法,成绩也就越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为后进生,既所谓差生。而怎样提高后进生的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。 相似文献
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在经过学校多次考试后,作者对高一新生英语学习情况进行了调查,发现了诸多问题。一些在初中成绩不错的学生,升到高中后就感觉英语很难;部分学生虽然很用功,但英语成绩依然平平,有的甚至成绩严重下滑;还有部分学生对如何学好英语感到一片茫然。面对高一新生英语学习存在的问题与困难,作者将通过多个方面加以分析研究,并提出解决的对策。 相似文献
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我国非常重视英语学科的教育,很多地方幼儿园就开始开设英语课程,有的孩子几岁时就开始在家长的要求下,到各个英语培训班学习,导致各种英语培训班如雨后春笋般出现。然而有一个奇怪的现象值得我们注意和深思,尽管从很小的时候就开始接触英语,但是到了小学、初中,或是升入高中,真正爱好英语的学生并不是很多,对英语感兴趣的学生很少,真正英语成绩出类拔萃的学生很少,即使成绩很好,但是熟练应用英语进行对话的学生更少,是什么原因导致这一问题的出现,本文对此展开了分析。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(13)
<正>教育心理学告诉我们,一旦学生的学习动机出现偏差,其学习情绪就会失衡,学习效果就会大打折扣。我们在平时的教学实践中也常常遇到这种情况,有些学生,语文成绩挺好的,可英语成绩却很不理想。也有的学生,英语成绩很不稳定,经常出现波动。其中固然有多种原因,但在很大程度上却是由于学生的心理障碍所致。作为高中英语老师,毫无疑问,应对这一现象予以足够的重视。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10):211-212
初中学生英语成绩两级分化,是一个极为普遍的问题,有些学生从八年级上学期就开始出现了分化现象,有的甚至在七年级下学期就已经开始了,这势必严重影响了英语教学的顺利进行。因此,如何控制和转化"两极分化"问题,大面积提高学生的英语教学成绩,是我们值得深思的课题。 相似文献
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随着改革开放的深入，各行各业对外语人才提出了新的标准和较高要求。学校作为培养人才的场所，根本任务是培养出能够满足社会需要、高质量、高素质的人才，这就需要对英语教学进行探索，培养学生学习英语的积极性。 当前，我校在校生当中约有 30％的人不喜欢英语。不喜欢的原因主要在于有的学生上中学时基础就不好，有的学生来自边远地区，对外语重视不够，进入中专后，英语的难度、深度加大，成绩更加不理想，这就使他们逐渐对英语失去了兴趣。要使这类学生学习有所转变，关键在于教师。教师要真正热爱学生，要有高度的责任心和耐心，… 相似文献
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一次参加校外的教研活动,我在与几名学生交谈英语学习的情况时,听到好几个学生都这样说：“英语学起来真是太枯燥、太乏味了,单词难背,语法难掌握,费时费力,成绩提高又慢,我都不想学了。”七年级的学生,刚刚步人英语学习的大门,怎么就有了这样的想法呢？我想,这主要是教师在教学上没有认真发掘和引导的原因,才会让学生发出这样的感叹。其实,只要英语教师多想办法,有效组织,让学生在学习的过程中不断感受到“英语之乐”,学生就会越来越喜欢这门学科了。 相似文献
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在英语教学中，时常会发现一些同学英语作业写得工工整整，几乎没有差错；每次单元测验，期中或期末书面考试都能拿高分。但令人遗憾的是，这些学生的英语口语成绩都很差，有的甚至排在班级倒数一二。这就是我们常说的“哑巴英语”。平时，这类学生大多在课上不愿意开口说英语，课后也不愿意用英语交谈。因此，相方设法让他们开口说英语，是摆在英语教师面前的重要难题。 相似文献
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<正>在小学英语教学中不难发现,许多同学会借用汉字和拼音给英语注音的方法识记英语单词,有的用汉字标,有的用拼音标,有的二者结合,怎么能记就怎么标,长此以往,学生在观其形不知其音、听其音不知其形的状况下,必然会逐渐丧失学习英语的兴趣与动力。那么如何熟练地拼读与记忆单词?如何培养和保持学生学习英语的兴趣?如何培养学生的自学能力?这些是摆在每一位小学英语教师面前的值得深思的课题。陶行知先生说:"与其把学生当做天津鸭儿,填入一些零 相似文献
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一、侧重加强英语教学的阶段性衔接
中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重; 相似文献
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刘沅沅 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
英语学习是从小学一年级就开始的,可见英语这一学科的重要性。在英语教学中,英语成绩的好坏很大一部分取决于阅读理解题,学生掌握了阅读理解题的做题技巧,很大程度上就能提高英语成绩。本文就来探讨一下如何提升学生的阅读能力。 相似文献
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在牛津英语新教材教学中我们发现,有些学生智力出众,但对英语缺乏兴趣,导致成绩平平。相反,有些学生智力平平,但对英语有着浓厚兴趣,他们的成绩往往很出色。《论语》有语云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”好而知之,才能使学生产生学习的积极性和主动性。也许,教学艺术的高低,就在于能否将学生引入这一佳境。 相似文献
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<正>当今社会,英语阅读已经成为主流,但农村地区的中学生英语阅读能力仍然很薄弱,这主要体现在,因为害怕发音不准确而小声读,有的甚至不敢张开口。比如有些生词不是按音标去拼读,模仿录音或教师的读音,而是用汉字注音,造成发音五花八门的现象。这对于学生的长久发展是极其不利的。培养学生良好的阅读习惯能使学生终生发展受益,那么,怎样培养学生良好的英语阅读习惯呢?笔者就以下几方面谈谈如何培养学生的英语阅读 相似文献
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对于英语学习中成绩较差、学习吃力的“弱势群体”,英语教师一般都会倾注较多的心血,给予更多的关注,因为这部分同学往往是影响整体成绩的最重要因素。但很多时候事与愿违,教师的付出与回报并不成正比,因为不少英语教师一厢情愿的努力并不能与那部分学生的心理需求形成共振,或者说根本没有顾及这些学生真正的心理需求。 相似文献
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很多英语教师有一个共同的感受：那些性格内向的学生。在学习英语这门功课时，会比性格外向的学生吃力，成绩也往往比不上性格外向的学生。这是因为性格外向的学生开朗活泼、善于交际，他们往往会主动地和别人进行英语的交流；性格内向的学生多沉默寡言、与他人沟通困难。而英语作为一门语言学科，“说”是最基本的要求之一。 相似文献
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童苏菊 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
就多数"后进生"而言,其内心也是想把英语学好的。只是由于主观与客观发生矛盾时,不能正确调整主观以适应客观,而总希望客观来适应自己的主观,一旦不成功就会失去信心,缺乏战胜困难的勇气,从而造成学习基础差,学习兴趣低,拖沓懒散,加之有的家庭管教不得法,他们就成了"后进生"。所以,要提高后进生的英语成绩,就应有针对性地做工作。 相似文献
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大学英语四级考试备考策略不仅影响考试的成绩．而且影响英语能力的提高。本文分析了四级历年真题的重要性．提出通过听写听力、复述阅读理解与完型填空文章、背诵作文有效准备大学英语四级。在提高成绩的同时,提高学生的英语应用能力。 相似文献