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运用EFP系统对现场教学进行电视直播的实践研究 总被引：2，自引：0，他引：2
EFP（Electronic Field Production）电子现场节目制作,是在演播室之外的节目现场通过多台便携式摄像机同步拍摄、特技台现场切换而形成的多机位、多视角同步电视节目制作方式。EFP方式既可用于现场节目录制,也可以实现现场实况转播,是电视节目制作中常用的一种方式。 相似文献
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主要论述了在非实时无切换台的多机位拍摄技术及后期利用非线性编辑软件进行多机位的编辑技巧,具有拍摄灵活方便、对设备要求低、制作质量高等优点,特别适合学校、企业和小型电视台拍摄录制现场节目时使用。 相似文献
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多台摄录机在同一现场拍摄后再进行编辑合成是电视节目制作常用的方法之一。其优点是不需要繁多的现场制作设备,到现场拍摄灵活便捷。缺点是编辑合成对位困难。利用TC码精确编辑已有不少论述文章,但涉及到TC码在多机位录制中的应用文章很难查到。我们采用统一设置录像机TC码初始值和记录模式的方法,在编辑合成中取得了比听声音、看动作对位快捷准确的显著效果。 相似文献
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精品课程教学录像的摄制质量对精品课程的建设起着重要的作用。本文结合实践经验,介绍了在不使用切换台的情况下,利用Premiere的音轨波形为不同机位拍摄的内容进行同步编辑的方法,并给出了线路连接图。 相似文献
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课堂实录片的多机拍摄与现场编辑 总被引：2，自引：1，他引：1
舒晖 《中国教育技术装备》2009,(15)
针对多机位课堂实录片的现场录制特点,联系实际,就如何实施多机拍摄与现场编辑进行论述与探讨。 相似文献
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精品资源共享课是国家精品课程建设项目的继承与发展,精品资源共享课的教学实录部分是课程资源中的重要组成部分,按照《国家级精品资源共享课建设技术要求》完成教学录像的编辑制作是一项技术性较强的工作.本文在深入解读精品资源共享课教学录像制作标准的基础上,分析EDIUS非线性编辑软件的特性,进而提出基于EDIUS的精品资源共享课教学录像编辑制作步骤. 相似文献
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精品课程教学录像制作模式主要有现场录制模式、后期编辑模式和全自动录播模式,泰文在介绍三种精品课程教学录像制作模式的基础上,从多个角度对三种制作模式进行了分析比较,指出应根据实际情况选择合适的制作模式。 相似文献
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在电视直播中 ,导演与摄像之间需经常进行通讯 ,以便能及时将导演意图传达给每个摄像师 ,通讯对于各类晚会的现场直播或多机切换的现场节目制作都是必需的。在通讯系统中有两种信号 ,一种是回监图像信号 ,一种是通话声音信号 ,两者缺一不可。对于回监图像信号的传送 ,目前一般都是包含在演播系统中。从切换台输出一路节目图像 ,连接到ＣＣＵ（摄像机控制器） ,再通过摄像机电缆传送到摄像机上回监图像是用来供摄像师参考 ,准备和调整自己的画面。当摄像师按下摄像机的ＲＥＴ（视频返回）按钮时 ,寻像器上就切换为回监图像 ,摄像师据此可了解… 相似文献
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网络化非线性编辑系统的应用特性 总被引：1，自引：0，他引：1
网络化非线性编辑系统融合了计算机、视/音频、多媒体等先进技术,集录像、编辑、宇幕、切换、特技、动画、播出等功能于一体,改变了按时间顺序编辑节目的传统概念,克服了录像机多代合成图像质量下降的缺点。而且,随着非线性编辑系统的发展,广播电视节目制作理念正向多媒体“网络模式“和“虚拟现实模式”方向转化,这种变化将给节目的制作带来更加广阔的应用空间。 相似文献
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熊冰冰 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2013,13(1)
电视导播又可称为镜头呈现导演或画面现场实时编辑.在一个电视节目中,导播通过镜头的组接,可以在节目录制现场进行内容的二度创作.在多讯道节目制作过程中,导播需要充分理解导演意图和节目内容,和现场多位摄像师形成默契的配合,并对机位、镜头进行灵活的调度、剪切和运用,以呈现理想的节目效果. 相似文献
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罗璟 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(3):32-33,36
随着综艺节目越来越多样化,它对电视转播手段的要求也越来越高。可以说,电视导播在切换技巧、录制规律、机位调度、游机调度等方面的素质决定了一台成功的现场综艺节目是否能够同样成功地呈现在电视观众面前。 相似文献
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随着现代计算机图形图像处理技术、视频图像合成技术的发展，教育节目制作可以在只有教师、摄像机，灯光的“空”演播室内完成，现场不再有五颜六色的教学背景，取而代之的是一个全部涂成蓝色的房间。在蓝色房间里拍摄时摄像机的拍摄主体只有教师，所有教学道具、布景部由计算机制作，将计算机生成的摸不着的虚拟教学场景与摄像机拍摄的教师图像合成，从而完成与传统教学演播室一样的任务。我们把这样的教学演播室称为教学用虚拟演播室。一般来说，教学用虚拟演播室是一套由计算机系统、摄像设备、摄像机跟踪定位系统、图形工作站、色键器以及视音频切换台构成的教育节目制作系统。 相似文献
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简论精品课程教学录像的制作 总被引：1，自引：0，他引：1
简要介绍目前国家精品课程建设的基本情况,说明教学录像资料对表现教师的教学内容、教学方法和教学手段,反映课程教学质量、教学水平具有重要价值.还介绍本校使用的精品课程教学录像制作设备,并就精品课程教学录像的制作环节,从与教师沟通、做好课前准备、课堂录制的技术细节、后期编辑制作几个方面进行总结与探讨. 相似文献
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李兴 《中国教育技术装备》2014,(19):26-28
目前在基础教育阶段形成利用微课辅助教育教学的热潮。Camtasia Studio是一款带有屏幕录像以及简单的数字视频、音频编辑功能的微课制作软件。以制作一节物理微课“作用力和反作用力”为例,逐步揭示微课制作流程,利用Camtasia Studio进行录制、编辑整合的过程,帮助基础教育阶段的教师学会制作微课,以便更好地服务于远程在线教育这种教学模式。 相似文献
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一、全数字视听教学课件制作系统的主要组成及功能１ 前期制作演播系统该部分设备应包括室内室外拍摄的所有设备及配套附件 ,如演播室内和室外用的摄像机等。播控室的设备主要是视音频的切换及演播室的摄像机、云台、灯光的遥控。将选择的信息切换至录像机或播发系统。把录制的素材送至编辑系统 ,或将现实讲课信息实时传播到多媒体学术报告厅、视听教室或教育电视频道的播出系统 ,可实现现场直播的功能。２ 后期制作编辑系统该部分主要任务是将演播室或室外其他场合拍摄的电视教学片的素材进行后期制作 ,编辑成正式的视听教学课件 ,以供学习… 相似文献
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彭燕 《岳阳职业技术学院学报》2013,28(1):85-87
精品课程教学录像是一个较为专业和复杂的技术过程。对精品课拍摄前期的准备,拍摄中期的机位布置、方法与技巧进行探讨,可提高高职院校精品课程拍摄质量,拍摄出符合高职院校精品课程要求的现场教学录像。 相似文献