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相似文献
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1.
董鸫  庹先德 《湖南教育》2013,(10):50-51
后进生往往表现出“冷漠”、“悲观”、“逆反”、“虚假”、“低俗”,严重影响着他们的健康发展,甚至导致对学校和老师的敌视。有育人之心的老师是不会熟视无睹的。育人实践证明,教师要带着“五颗心”去做后进生的转化工作。  相似文献   

2.
"十年树木,百年树人。"后进生的转化是一个循序渐进的过程,教师要用理解之心、宽容之心、智慧之心使后进生"为心所动",而关爱、尊重和鼓励则能使后进生"为情所动"。  相似文献   

3.
"大宝贝""乖宝宝"已成为当今独生子女的称呼。认为父母、老师乃至社会对其的关爱是理所当然的,处处以"我"为中心,自私自利,身在福中不知福,不懂得知恩图报,他们的字典中没有"感动"这个字眼。小学生的冷漠让家长和老师非常地担心,这些现象反映  相似文献   

4.
李朝东 《广西教育》2013,(18):42-42,51
罗曼·罗兰曾言:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。"这句话用在教师身上最恰当不过了。传道授业解惑是教师的使命,教导学生如何做人更是教师的责任。如何管理好班级、管理好学生是一个值得探讨的重要问题。我认为班主任要管理好班级、管理好学生就要会用"心",即对学生要有"爱心""耐心""真诚之心",对家长要有"热情之心"。爱心,即关爱学生之心,这是管好班  相似文献   

5.
林之婴 《华章》2007,(7):79
对老师而言,后进生的转化问题考验的是他对教育的理解以及所具备的教育智慧.懂得成功教学的老师永远不会把后进生视为"害群之马"或"难雕的朽木";相反,他会以积极的视角,把后进生问题当成一个教学情景,积极地寻求教学策略来解决呈现的问题.老师真诚的育人之心与正确引导,必然会给更多的后进生打开成功的机会之门!  相似文献   

6.
张涛 《考试周刊》2014,(40):168-168
"后进生"的产生有其客观必然性,教师要正确认识,理性思考,用正确的态度看待"后进生",不挖苦,不讽刺,不冷漠,不伤害他们的自尊心,促使他们健康成长,这也是每一位教师恪守的底线。  相似文献   

7.
焦万福 《甘肃教育》2014,(16):34-34
正转化后进生是提高教育质量、全面推进素质教育的需要,更是我们每一个教师的神圣职责。笔者曾担任班主任工作5年之多,成功地转化了不少后进生。下面,就自己在转化后进生工作中的点滴体会略谈一二,以求同行商榷。一、关爱是转化后进生的重要前提"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。"实践证明,对后进生进行转化要给予更多的关爱。在人们的印象中,后进生是"头上长角,身上长刺"的顽童。凡是班上发生什么不好的事情,大家自然而然就会把它和后进生扯在一起。这样,在班级里,后进生往往受到同学的歧视和老师的批评训斥。因此,后进生往  相似文献   

8.
<正>"差生",也有人称他们作"学困生""后进生""待优生""问题生",无论如何称谓,都清楚地表示他们在某些方面是比班内其他学生差一些,他们是需要我们多关注、多帮助的弱势群体。在一些课堂上,我们经常会看到,"差生"是课堂的配角,甚至是旁观者,如果问及老师,他们是忽视这些学生吗?不是的,他们往往会在课堂之外付出更多的时间与精力为他们补课。但课堂上为什么不去关注他们呢?毋庸置疑,是为了"保证"教学时间、教学效  相似文献   

9.
"学生是地上朵朵花,老师是花下肥泥巴",是我们学校教师对学生表达呵护之意和奉献之心的生动表达。教师不仅是花园里扶植、除草、疏剪工作的辛勤园丁,而且还是花儿的养分。要想让花儿向阳怒放、茁壮成长,就要为花儿提供充足的"营养",做好花儿下的"肥泥巴",成为花儿成长的一方沃土。一、帮助作"肥料",关爱每朵"花儿"  相似文献   

10.
"诗言志,词言情",诗词具有独特的育人功能、寓言般的教育意义,潜移默化地影响着人的性情和为人,能帮助读者绘就亮丽的人生底色。以平易流畅、简易雅美的诗词启智、怡情、崇德,在"润物细无声"中育人,学生易于接受,且效果显著。在落实立德树人教育根本任务的今天,弘扬传统诗词文化,把原创诗词渗透到育人工作中,可浸润学生的"爱校之情""志气之怀""仁孝之道""感恩之心"。  相似文献   

11.
《辅导员》2012,(32):3
她,倾情教育,关爱孩子。她长期从事教育教学管理工作,对少先队建设工作有自己独特的理解和风格,主张文化育人、活动育人;她,心存师生,主张德育、教研并重,坚定不移地实施素质教育。她,是班主任老师的"智多星",是少年儿童的"知心姐姐"。她先后荣获"西安市优秀辅导员""陕西省优秀辅导员""全国优秀辅导员"等  相似文献   

12.
<正>"后进生"这个词,我不知道是怎样产生的。可能是为了区分先进、表扬优秀而形成的一个相对概念。其实,问你个问题,你愿意被划入后进生的行列吗?答案很明显,谁都不愿意。下面从三方面谈谈我对"后进生"的认识。一、教师个人态度我觉得人非圣贤,这世上根本没有十全十美的人。当然,也就不能随便给一个学生贴上什么标签了,人都是要有尊严的。作为一个老师,更应该用一颗平等之心,来教育孩子。你那么偏心,学生怎  相似文献   

13.
时下 ,教师体罚和变相体罚学生的现象少了 ,但是“心罚”却普遍存在。所谓“心罚” ,就是对待某些学生冷漠、讽刺、挖苦、压抑等等。这种心罚给学生造成心理伤害 ,如孤独无助、自卑、恐惧、自暴自弃、厌学、敌意等等心理问题和障碍。常见的“心罚”有以下几种 :对学生冷漠。有些教师对学习成绩差或行为上有些毛病的后进生 ,采取不理睬的态度 ,不给他谈话 ,不给他笑脸 ,相处几年如同路人 ,甚至连批评也没有。有的学生受不了这种精神禁闭 ,故意违纪 ,以求老师批评他一次 ,精神上透透气 ,可见这种“冷漠”型“心罚”的厉害。讽刺挖苦学生。有的…  相似文献   

14.
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识."而后进生更是渴望得到别人尊重和重视的群体,尤其家长、同学、老师的关爱."没有爱就没有教育",做好"后进生"教育转化工作的关键, 在于必须让关爱温暖他们,用爱心来培育美好的心灵.  相似文献   

15.
<正>自从我国普及九年义务教育,取消升初中的升学考试后,乡下中学的生源参差不齐,大多数学校生源差。因此,转变"后进生"是教师的一个重要课题,而要转变"后进生",关键要转变"后进生"的思想,重点是做到以下几点。1.培养"后进生"的自尊心和自爱心。2.培养"后进生"自信、自强。3.以德育德,注重身教,用自身的人格力量去感化"后进生"。4.爱动其心,用爱去感化"后进生"。以上四个方面的问题,能使学生从根源上去掉"后进"两字。"后进生",是在我国普及九年义务教育后乡下中学教师口中出现得较频繁的词语。何谓"后进生"?也就是习惯不良、思想消极、基础知识差、思维不灵活的学  相似文献   

16.
黄存佐 《考试周刊》2011,(25):222-223
所谓后进生,一般是指学习上和思想上距离教育目标的要求相差较远,落后于一般同学的学生。他们的特点是：大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不起自己,老师们不重视自己。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师的关爱。  相似文献   

17.
礼之用,和为贵;先王之道,斯为美。小大由 之,有所不行;知和而和,不以礼节之,亦不可行 也。 --《论语·学而》 天时不如地利,地利不如人和。 --《孟子》 当前校园暴力事件时有发生,最 典型的如"马加爵事件",令人触目 惊心;更为普遍的则表现为师生关系 紧张,如有的教师大呼所谓的"问题 学生"或"后进生"为"猪"、"人 渣",或以体罚为法宝,或以心罚为 利器;而学生则暗称老师"X老  相似文献   

18.
一个班级有"优秀生",也有"后进生",作为班级管理的主要责任人——班主任,千万不能因为"后进生"学习不好或表现不佳而歧视他们、冷落他们,放弃对他们的培养与转化。而要以"异样花朵别样栽"的"百艺园丁"的魅力关爱、亲近"后进生",包容其缺点,赏识其闪光点,成为学生雪中送炭的帮助者,心灵创伤的医治者,促使他们追求自我完善,逐步形成健全的人格。  相似文献   

19.
班级管理是一门育人科学,更是一门育人艺术,走进学生的内心世界,捧着你的一颗关爱之心!孩子的心是那么单纯,那么脆弱,那么孤独,渴望来自家长和老师的呵护与关爱.  相似文献   

20.
班级管理艺术之"非常6+1",就是作为一名班主任要"捧着6颗心来呵护1个理念"。6颗心即指关爱心、责任心、宽容心、公平心、真诚心和平常心。1个理念指"共赢"的管理理念。  相似文献   

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