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运用"数学实验活动"教学的实验与调查 总被引：3，自引：0，他引：3
徐厚生 《重庆第二师范学院学报》2005,18(3):95-98
"数学实验活动"是数学教学的必要环节,其教学的主要过程为创设情境-活动与实验-提出猜想-验证猜想."数学实验活动"可以提高学生学习数学的兴趣;增强学生学习数学的主体意识;有助于学生更好地理解数学;培养学生动手、应用的能力;为学生提供创新的机会;提高学生学习数学的学业成绩. 相似文献
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近年来,数学实验已成为数学教育研究领域的热点话题.当前数学教学中存在模式单调、重负低效等问题亟待探讨,数学实验也许是解决这个问题的可行途径."动手做"栏目是苏教版小学数学教材的一大特色,目的是让学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流,提升科学探究的意识和能力.这一板块内容与数学实验有一定的相似性,可以作为开... 相似文献
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马荣 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):54-55
"人人学习有价值的数学、人人获得必要的数学、不同的人在数学上得到不同的发展."这是新课标学习数学的要求,也体现着数学与自然及人类社会的密切联系,这正是数学价值的所在.长期以来,学生似乎只需要掌握牢固的数学知识和熟 相似文献
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雷钦堂 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):20-20
新课程标准关于数学课程总目标中有这样一句叙述"体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心."可见,自信心是学好数学的关键,培养学生的数学自信心十分重要. 相似文献
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"中庸"可以作为数学教育的指导思想,"阴阳学说"则可用于具体教学操作的指导."道法自然"的理念告诉我们要遵循数学教育的自然本性."天人合一"的系统论要求我们关注和整合复杂的教育教学系统的方方面面,促进数学教学的整体优化. 相似文献
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提起实验,人们都会本能地想到物理实验、化学实验和生物实验.在日常教学过程中,为了让学生获得知识,物理、化学、生物都需要做实验,而在数学教学中,却几乎没有实验,在数学竞赛的辅导中进行实验就更难得一见.实际上数学作为一门自然学科,实验教学也是其一个很重要的方面,本文就数学竞赛的特点,谈谈在数学竞赛中渗入实验的一些做法. 相似文献
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<正>培养学生的数学思维能力是数学教学的核心问题.苏联著名数学教学专家B.A.奥加涅相认为:"区别于传统的教学,现代教学的特点在于,力求控制教学过程以促进学生思维发展."因此,设计数学知识发生、发展的原过程与学生数学认识过程合理融合的"自然教学过程",成为教学设计的关键之一.本文结合自身教学实践中的具体案例,谈谈如何设计自然的教学过程,以促进学生的思维发展. 相似文献
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徐小良 《中国校外教育(理论)》2011,(11):105-105
职业中学学生普遍害怕数学,如何提高学生学习兴趣,享受数学的无穷魅力,是我们职业中学老师需要认真探索的课题。本文就从数学实验教学着手,力求让学生在轻松、自然、生动、活泼中接受知识,努力把枯燥的数学课转变为有趣的活动课。 相似文献
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崔春梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):100
高斯说:"数学是科学之王."毕达哥拉斯说:"数学支配着宇宙."陈省身说:"我们欣赏数学,我们需要数学."……古今中外,一位位数学大师用激情洋溢的字眼描绘数学的伟大、有用.但是数学真有那么伟大?真有那么有用?真的必不可少吗?……这些疑惑困扰着我们的学生,在他们眼里,数学就是一道道题目,一个个数字、符号,是抽象的,枯燥的,乏味的.《新课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"新教材给我们数学教师带来 相似文献
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史来顺 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):83
数学猜想是根据已知的事实和数学知识,通过对研究的对象和数学问题进行实验、观察、归纳、类比、联想后,对已知量及其关系作出的一种预测性的判断,它是一种合情推理.伟大的科学家牛顿曾说:"没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现."数学猜想是数学发展的原动力,是解决数学问题的先行军,数学是在不断证明 相似文献
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冯敏 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
著名数学家和数学教育家G·波利亚曾精辟地指出:"数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学像是一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学,看起来却像一门试验性的归纳科学."要全面提高学生的数学素质,就要在数学教学中充分体现它的两个侧面. 相似文献
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努力让最不喜欢数学的学生也产生兴趣;让学生有数学头脑,进而转化成科学头脑.斯托利亚尔指出:"数学教学是数学思维活动的教学."教学认识论认为:"教学过程在本质上是一种认识过程."前苏联教育家加里宁认为:"数学是锻炼思维的体操,"因此,数学教学应该是数学思维方法的教学,是数学思维 相似文献
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生活处处皆数学.《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系,在其基本理念中明确指出:"使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系."不仅要求选材必须贴近学生生活实际,而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生在现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和 相似文献
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数学的学习主要在于数学探究学习,而数学探究具有自主性、开放性、实践性.通过类比探究引出分式的概念,开放探究自然得出分式有意义的条件,并在深度探究中建构知识体系,体现前后一致、逻辑连贯的学习方法. 相似文献
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当前小学数学课堂上,华丽的包装、复杂的教学程序、混乱的施教策略屡见不鲜,背离了新课程理念的初衷.课堂教学只有回归自然、返璞归真,才能真正做到以人为本."自然、简约、高效"应是数学教学的永恒追求. 相似文献
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<正>培养学生的数学思维能力是数学教学的核心问题.苏联著名数学教学专家B.A.奥加涅相认为:"区别于传统的教学,现代教学的特点在于,力求控制教学过程以促进学生思维发展."因此,设计数学知识发生、发展的原过程与学生数学认识过程合理融合的"自然教学过程",成为教学设计的关键之一.本文结合自身教学实践中的具体案例,谈谈如何设计自然的教学过程,以促进学生的思维发展. 相似文献
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<数学课程标准>指出:"重要的数学概念与数学思想宜逐步深入."在新编实验教材中,"数学广角"成为点燃学生数学思想的火把.那么,体现了学科课程和经验课程双重特点的"数学广角"究竟该怎么教?笔者认为,用"心"施教是根本,学科性质和三维目标是依据. 相似文献
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李志锋 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):57-57
<正>数学是一切重大技术发展的基础,在提高人的推理能力,抽象能力和创造力等方面有着独特的作用.数学教学不仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力."数学是思维的体操,是智力的磨刀石."数学思维能力是数学能力的核心,数学中的创造性思维又是数学思维的品质.一、联系实际,培养学生的思维能力初中生好奇心强,观察能力和思维能力相对较差,为此, 相似文献