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英语课堂教学中的体态语探微 总被引：1，自引：0，他引：1
人际交往包括语言交往和非语言交往。在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学。 相似文献
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在健美操的教学中,教师除了运用讲解、口令等语言教学外,教师的面部表情、动作姿态等体态语符号也是一种尤为重要的教学手段。从符号学的角度认识健美操教学中的教师体态语,并进行系统的研究,从而拓宽健美操教学理论研究的视野,丰富健美操教学中教师体态语运用的理论知识,以便更好地发挥教师体态语教学手段在健美操教学过程中的作用。 相似文献
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教学和语言的关系：教学是语言语艺术,语言是教学的手段。教师的教学语言包括有声的语言：遣词、发音、音调等,与无声的语言情绪状态,言行举止、面部表情、俸态姿势等。恰当而灵活地应用两者传授知识和组织教学,可以缩短师生间的心理距离,增强师生间的情感交融,开拓学生思维,提高学习 相似文献
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随着语言教学方法的不断革新,英语教师也需要在课堂上尽可能的使用英语教学,但由于学生英语单词量的局限性,并且缺少一定的语言交流环境,教师必须借助面部表情和身体动作使他们的教学语言尽可能的简单化、生动化。这就需要英语教师在课堂中恰当的运用体态语,以取得良好的教学效果。 相似文献
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身势语是非语言行为中非常重要的行为,是人们交流思想和感情的重要手段。身势语一般包括姿势语、手势语和神态语。在英语课堂教学过程中,教师的身势语在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,教师应适当地运用无声语言,灵活运用身势语不仅能帮助学生理解,提高教学效率,而且容易激发兴趣,贯穿课堂教学,促进师生交流,获得事半功倍的效果。 相似文献
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体态语是日常生活中非常重要的一种沟通方式。教师适当、协调地运用体态语能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、提高教学效果等作用。充分利用体态语与有声语言进行交际．能活跃课堂气氛．达到良好的教学效果。 相似文献
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本文从教师的课堂语言组织和英语语言教学两方面对英语教学语言在课堂组织中的运用进行了探讨,其中强调了教学语言机智和体态语在课堂语言组织中的作用以及英语教学语言中的几个部分。 相似文献
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英语教学中,体态语有着非常广泛的应用,也起着重要的作用。英语教师通过体态语以准确、适当、自然并协调进行教学,同时运用表情、手势、眼神及动作等以有效地营造教学氛围,构建良好的英语学习环境,从而达到拉近师生情感距离,增强教师与学生之间交流的效果,这既能较好的调动学生的学习兴趣,帮助学生找到学习突破口,对于进一步提高英语教学效果有着重要的意义。 相似文献
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非语言交际跟语言交际一样是人类交际不可缺少的部分。在英语教学中,非语言交际可以从许多方面对语言交际进行配合,起到辅助作用。本文从非语言交际中的体态语、副语言、客体语、环境语等四个方面探讨了非语言交际知识在英语教学中的重要性。 相似文献
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在英语教学中,恰当地运用体态语言不仅可以增强学习的乐趣、活跃课堂气氛,更使学生乐于学习,从而更好地掌握语言体态语,又称手势语、身势语、身体语言、行为语言等。它是指人用人体某一部分的形态变化来表达情感的一种辅助性言语表达方式,是一种没有声音伴随的语言,且丰富多彩、千变万化, 相似文献
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体态语自古以来就是一种彼此进行交流的方式,是通过人的形态、动作、姿态、表情等来表达含义的符号或代码系列。在交流中,人的一举手、一投足、一颦一笑、一蹙一展都会表达特定的含义,体现特定的感情。由于秘书需要全面、深入、有效地与人进行信息沟通,因此,秘书必须具备良好的体态语领悟能力。在体态语沟通方面,秘书与领导要达成默契。秘书在平时要有意识地多加学习,不断地积累经验,培养自己在体态语方面的“语感”。提高体态语的研究能力,同时提高体态语的运用能力。 相似文献
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本文从教师课堂常规体态语、教师课堂体态语对课堂教学的影响、教师课堂体态语应该遵循的原则等方面对教师课堂体态语做初步探讨。在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。 相似文献
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体态语自古以来就是一种彼此进行交流的方式，是通过人的形态、动作、姿态、表情等来表达舍艾的符号或代码系列。在交流中，人的一举手、一投足、一颦一笑、一蹙一展都会表达特定的舍叉，体现特定的感情。由于秘书需要全面、深入、有效地与人进行信息沟通，因此，秘书必须具备良好的体态语领悟能力。在体态语沟通方面，秘书与领导要达成默契。秘书在平时要有意识地多加学习，不断地积累经验，培养自己在体态语方面的“语感”。提高体态语的研究能力。同时提高体态语的运用能力。 相似文献
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模糊限制语与英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在英语口语教学中,学生不重视一些形式简单却功能强大的模糊限制语的反复练习,导致基本的日常礼貌对话不会说,或表达生硬而没礼貌,这样的英语口语在真实的交际场合中,失去了最基本的语言交际的意义,使语言表情达意的功能尽失。因此,英语教师应了解一些语言学家对模糊限制语的研究,并且通过尝试对模糊限制语的显性教学,提高学生用英语表情达意的能力。 相似文献
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谈大学英语教学中体态语的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对体态语纳入大学英语课堂教学作了一些探讨。提出在大学英语课堂上教师合理、有效的运用英语国家体态语,能对学生起到潜移默化的作用。同时应有意识地培养学生的体态语交际能力与技巧,从而提高其跨文化交际能力。本文论述了体态语的概念、特点、意义及运用。 相似文献
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教学中使用的语言可分为四种,即声音语言、表情语言、形体语言、书写语言。每种语言在教学过程中的不同场合具有不同的作用和地位。四种语言的合理协调运用,对教学能起到事半功倍的作用。 相似文献
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体态语言是体育教学中重要的传递方式,它是以身体作为媒介载体的一种语言表达方式。本文拟从现代体育教学的实际需要为出发点,以体态语言在体育教学中的运用策略为切入点,根据教学内容的需要,自然、恰当地运用手势、目光和丰富的面部表情等体态语言来辅助有声语言,为有声有色、生动活泼的课堂教学,提供一定的借鉴作用。 相似文献
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体态语在英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
众所周知,英语在国际交往中是最为广泛使用的语言之一,在中国也被作为一门必修课供广大学生学习、运用。正因为如此,英语教学的成效显得尤为重要。在英语教学中恰当地应用体态语教学,会使英语知识易教易学,从而显著地提高英语教学效果。 相似文献