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1.
王连娟 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):150
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,必须通过多种手段激发学生学习英语的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。 相似文献
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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,必须不断更新教学手段,用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动,激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务呢？笔者在实践中有以下几点感悟： 相似文献
3.
《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径．发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据这一教学理念,在英语教学中,我以优化课堂教学为宗旨。以激发学生的学习兴趣为目标,尽可能地选择学生喜欢的学习方式进行教学,为学生提供更多的思考和创造的时空,让他们轻轻松松学英语、快快乐乐记英语、扎扎实实说英语。 相似文献
4.
任务驱动教学法应用在的英语教学中,可以让学生在完成具有现实意义的任务基础上习得语言;以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式体现教学成就,激发学生学习英语的兴趣,使学生在自主的探索中主动获取知识、锻炼能力,更加积极地参与教学活动,从而提高学生的英语课堂学习效率和英语综合运用能力。 相似文献
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6.
刘丹 《中国基础教育研究》2006,2(1):160-160
兴趣是最好的教师。一个成功的教师要在教学中有意识的培养学生持久的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对教师所授知识乐学、善学、学而忘我、乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新、用灵活多样的教学方法，组织学生广泛的语言教学活动，通过多种手段激发学生的热情，加强对学生学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者浅谈一下自己实践中激发学生学习兴趣的一些策略。 相似文献
7.
本文通过在英语课堂教学中开展小组活动,探讨小组活动在英语教学中的意义,并就开展小组活动中存的问题提出了一些解决的策略,旨在激发学生学习英语的兴趣,让学生主动参与并完成活动任务,提高他们运用语言知识的能力,达到全面发展的目的。 相似文献
8.
曹志华 《中国教育技术装备》2010,(1):66-66
兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力。兴趣的价值在于让学生参与教学,得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物,越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此,教师要在教学中有意识地培养和激发学生对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新,灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,积极主动地转变观念、转变角色等多种手段激发学生实践的热情,加强对学生英语兴趣的培养。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力,兴趣的价值在于让学生参与教学并得到乐趣。教学实践表明:越能让学生发觉有趣或愉快的事物,越能激发学生参与学习的欲望。英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此,教师在教学中应有意识地促使学生对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,积极主动地转变观念、转变角色,激发学生实践的热情,加强对学生英语兴趣的培养。多 相似文献
11.
葛丽娟 《学生之友(小学版)》2013,(15):61-61
TPR俗称全身反应法,它倡导将语言和行为动作相联系,充分调动大脑两半球同时参与学习,帮助学生感知、理解语言,帮助学生更好地学习语言。TPR这一生动活泼的教学形式,运用于小学英语课堂教学不仅能迅速抓住学生的注意力,激发学生英语学习的兴趣和积极性,让学生结合生活学英语,给他们创设一个快乐的英语学习氛围,让学生克服紧张害怕的心理,大胆开口说英语,大胆尝试学英语,同时TPR有助于调动学生的视觉、听觉等多元智能来完成语言学习,有利于提高英语课堂教学效果。笔者在教学实践中大胆尝试在教学各环节中巧妙穿插运用TPR辅助教学,为学生充分营造了一个快乐轻松的英语学习课堂。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
<正>在学习过程中,兴趣是最好的老师。可是许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。如何培养学生学习英语的兴趣,笔者就此谈谈自己的看法。一、内容激趣法教师在教学中,要尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从要我学变为我要学提供物质内容和推动力。任务教学是以学生完成任务为主线,强调学生为语言学习的主体,通过任务型活动加强学生参与,培养学生运用语言进行交际的有效途径。在构建任务化教学中,教师 相似文献
14.
张彩芹 《新课程导学(上)》2014,(4):63
一个成功的英语教师,要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那如何提高小学生学习英语的兴趣,保持学习兴趣的持久,完成新课程标准要求的任务呢?我的体会如下:一、采用多种激趣方式激发学生的学习兴趣所设计的任务对学生来说,应该具有实际意义,贴近他们的生活、学习经历和社会实际,使学生乐于参与,有话可说。 相似文献
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英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法．组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力．并在学习过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。 相似文献
16.
杜云朋 《中国教育研究与创新》2006,3(9):79-80
兴趣是最好的教师．是最基础的学习动力和源泉。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方式．组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。加强对学生学习英语的必趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。 相似文献
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18.
钟洪强 《学生之友(小学版)》2010,(9):77-78
知识的获得关键是兴趣。一个成功的英语教师一定在自己的教学过程中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于自觉学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是个体潜在的动力,它的价值在于让学生主动参与教学,从中得到学习的乐趣,自主学习知识,掌握知识,完成自己的学习任务。如何让学生在课堂中激起并长时间保持浓厚的学习兴趣是教师在教学中要积极探索的问题。从长远的教育规划来看,中学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此,教师要在教学中有意识地培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学的兴趣,使他们在英语学习中学而忘我、 相似文献
20.
杨玉英 《中国基础教育研究》2010,6(7):103-104
《新目标英语》采用任务型语言教学模式,融会话题、交际功能和语言结构于一体,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序,注重素质教育,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。那么怎样更好地领会课改精神,让新理念走进新课堂,搞好《新目标英语》的教学呢？我在教学中做了不少的探索,下面是我在教学中的几点体会： 相似文献