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<正>直观性原则是每一位教学工作者应遵循的原则之一。由于历史知识具有过去性,不易感知等特点,使得直观性原则在中学历史教学中显得尤为重要。这就要求作为一名中学历史教师在历史课堂教学中要能根据教学任务、内容和学生的具体情况,尽可能地通过运用各种直观教具以达到优化课堂教学,提高教学质量之目的。为此,我在教学过程中,除了使用历史实物、图片等常规教具和 相似文献
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中学历史情趣教学模式,就是中学历史教师在素质教育思想的指导下,以学生为主体、教师为主导的新教学思维指引下,根据既定的教学任务,在教学过程中利用一系列的方法、技能或技巧,借助一定的媒介,使历史情景再现。同时以情感影响学生,激发学生学习历史的兴趣,从而促使学生主动学习历史、思考历史,在愉悦中接受和完成学习任务,达到教学目标的历史课堂教学程序或阶段。那么在课堂中如何使用情趣教学模式呢？笔者进行了如下探索。 相似文献
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在历史教学中,恰当地运用问题教学法,不但能提高学生对历史的兴趣,加强对历史知识的理解,更能培养学生良好的思维方式和创新能力。一、紧密结合当前的社会现实创设问题情境历史的特征之一是它的过去性,这种特征决定了人们已无法对历史现象和历史事实进行直接的观察,使学生觉得历史与自己生活太遥远、太陌生,提不起学习历史的兴趣。作为历史教师就要想方设法使这种矛盾统一协调起来,拉近学生与历史的距离,使学生对历史有一种亲近感。那么如何使“死”去的历史活起来呢?我认为在平时教学过程中,一定要紧密结合实际进行问题教学。计算机和网络… 相似文献
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吴小平 《中国校外教育(理论)》2010,(12):25-25
所谓情感教育是使学生身心感到愉快的教育。历史教学要注重情感教育,它可以加深学生对历史发展的认识,提高学生的历史素养和历史思维能力;有助于培养和谐的师生关系,有益于教师顺利实施教学计划,完成教学任务。 相似文献
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作为历史教师,我们要坚持不懈地把高中历史讲“活”,使学生形成正确的人生观、价值观。高中历史课堂活跃了,就能够寓教于乐,乐中解惑,乐中求学,既完成了教学任务又培养了学生能力,既愉悦了心境又获得了新知,不亦乐乎。那么如何活跃历史课堂,激发学生的兴趣呢？本人有以下几点体会： 相似文献
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新课程改革以后,历史学科的地位有所提高,但相对于其他科目,历史学科在初中还是属于“边缘学科”,特别是在广大的农村地区,家长不理解,以为历史还是以前的副科,学生也不重视,以为开卷考试,没什么大不了的,甚至个别学校领导也不重视。面对这种状况,初中历史教师该怎么办呢？我认为教师在教学过程中,若能激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲,学生就会以饱满的热情投入学习,并充分发挥主观能动性,出色地完成学习任务,这样教学就能获得成功。我认为愉快教学法能有效激发学生的积极性、主动性,从而使学生变苦学为乐学。那么该如何进行愉快教学呢？下文就如何根据初中生的年龄特征因地制宜地开展愉快教学的实践谈些体会。 相似文献
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探讨怎样运用历史教学，提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径。全分作三部分；阐述了怎样运用人物教学，达到培养学生良好品质的目的；论述了教学中如何运用历史化遗产，培养学生的责任感，完成爱国主义教育的任务，分析了运用历史事件教学，培养学生开拓进取精神，加强理想信念教育，是新时期历史教学的责任，要提高学生的思想道德素质，历史学科有着得天独厚的有利条件，有着其它学科所不能替代的独特作用。 相似文献
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记住一些历史基本知识是学生学好历史课程的基础。但历史知识本身具有过去性、综合性等特点,再加之中学历史课程课时少,初中学生抽象思维能力差等原因,他们对于历史知识的记忆是比较困难的。那么,如何提高初中学生记忆历史知识的能力呢？ 相似文献
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探讨怎样运用历史教学,提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径.全文分作三部分;阐述了怎样运用人物教学,达到培养学生良好品质的目的;论述了教学中如何运用历史文化遗产,培养学生的责任感,完成爱国主义教育的任务;分析了运用历史事件教学,培养学生开拓进取精神,加强理想信念教育,是新时期历史教学的责任.要提高学生的思想道德素质,历史学科有着得天独厚的有利条件,有着其它学科所不能替代的独特作用. 相似文献
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《历史课程标准》规定初中历史教学每周两节历史课，在课时少、任务重的情况下，如何提高教学质量呢？众所周知，课堂教学是学校教育、教学的基本形式，是完成教育教学任务的主要阵地，因而课堂教学改革是提高教学质量的关键。 相似文献
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一、信息技术与历史课程整合的契机1.根据历史知识的过去性进行整合。历史学科的知识具有过去性特点。由于时间的差异,学生对历史学习容易产生一种厌倦心理,而历史事件又不能人为地再现,因此,历史教学的任务之一是情景的再现。信息技术在教育教学中一个极为重要的功能就是经验替代。由于信息技术可以无限地延伸人的各种感知能力，无限地拓宽... 相似文献
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如何上好思想政治课,不但教师要认真钻研教材,提高自身的教学艺术,更重要的是注意培养学生的学习兴趣。学生有了兴趣,自然就能配合教师完成教学任务,达到教学目的,学生才能主动去获取知识。那如何才能有效地激发学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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肖艳玲 《中国校外教育(理论)》2014,(12):56-56
历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象,它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想,才能形成完整的历史表象。历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语。导入语新奇、有趣,能吸引学生注意力,激发学习兴趣,才能收到较好的教学效果;导入语平淡、刻板,往往使学生失去学习兴趣。那么怎样设计好每节课的导入语呢？笔者通过教学实践,想谈谈几点体会。 相似文献
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姜清兰 《中国科教创新导刊》2011,(6):18-18
历史是一门综合性学科,它链结着过去、现在和未来。历史的发展实际上是人类社会发展轨迹的体现,是人们意识形态和知识体系的不断完善的结果。历史学科的教学目的在于传授历史知识,开阔学生眼界,培养学生思考能力,提高学生的自身素质。然而,在很长一段时间里,历史学科被当做＂副＂科对待,教师的教学条件和教学方法单一,大多是照本宣科,进行讲解,概括来完成教学,学生往往只能充当听众,个别学生昏昏然欲睡的场景不难在历史课堂上看到。如何改变这种现状？我想只有创新改进教学方法,激发学生对于历史的学习兴趣,充分的参与到历史教学中来是行之有效的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
初中历史课堂教学中采用问题式教学方法既可以增强学生对历史学习的兴趣,又可以提高历史教学的实效性,从而使学生达到乐学、自学历史的目的,通过双边互动,解决问题,将教师从繁重的教学任务中解放出来,有效地提高了教学质量。 相似文献