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语文教学是语文素质形成的基础,如何改进语文教学方法以提高学生的语文素质,培养学生的创新能力?本文认为应从"双基"入手,即"丰富基础知识,掌握知识支撑点"和"教会提问方法,掌握技能支撑点"两方面来培养学生的问题意识,提高学生的创新能力. 相似文献
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薛君 《新乡教育学院学报》2009,22(4)
培养学生的语文自学能力对提高学生的语文素养、提高学生的学习能力有重要作用.按照"自主学习-课堂演示-学后反思"的模式培养学生的自学能力,效果比较显著. 相似文献
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<小学语文教学大纲>规定:"听话、说话的训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展."学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现.如果不注意提高学生的说话能力,那么学生写作能力的提高就会受到限制.因此,培养学生的说话能力是语文教师必须重视、必须下功夫的一项教学内容.口头语言的训练,有助于发展书面语言,要提高"写"的能力,就必须重视培养学生"说"的能力.语言教学中如何培养学生的说话能力呢?结合教学实践,可从以下几个方面培养提高. 相似文献
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中职语文需要培养学生的职业语文能力,即中职语文核心素养,课堂是"中职语文核心素养"培养的基础平台。在中职语文教学过程中,通过创设情境,能够在专业培养、语文教学中构建一个连接桥梁,既能够帮助学生提高专业技能水平,又能够提高学生的语文素养,通过"问题情境"培养学生在生活中必备的语文素养,通过"任务情境"培养学生在职业中的语文素养,并通过"写作情境"进一步培养学生在职场中的语文素养,对情景化教学进行研究探讨。 相似文献
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长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练.为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过"说"的实践,提高学生的综合素质. 相似文献
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苟明勇 《贵州教育学院学报》2007,23(1):93-97
如何确立和实施最有价值的语文教学内容,是语文课程建设尚待完善的今天,每一个语文教师面临的现实问题.以学生的年龄心理特点、地域文化特点和最近发展区作为确立语文教学内容的外部原则,以积累语文知识、培养语文能力、提高语文素养作为确立语文教学内容的内部根据,通过对"定篇"、"样本"、"例文"、"用件"四种"选文功能"的理论界定,再结合具体的语文教学实践加以运用,有针对性地提高学生的语文素养,培养学生读写听说的能力,是改善语文教学的一种可靠选择. 相似文献
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人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养"真"、"善"、"美"人格的教育活动.中职语文教学不仅要培养学生的语文能力.更要培养学生深厚的人文修养.要通过充分挖掘教材的人文内蕴、阅读优秀的传统文化、开展课外的语文实践活动、重视学生的写作训练.将语文学习与社会生活结合等途径,来激发培养学生学习兴趣,提高中职生的人文素质. 相似文献
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阅读,向来居于语文四大能力之首,被语文界公认为语文素质教育的"重中之重".因此,许多语文教师把"如何提高学生的阅读能力"作为自己研究、探索的课题.那么我们如何培养和提高学生理解阅读考题的能力呢?在此我谈一些看法. 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而语文素养必须在丰富的语文实践中形成.语文课程标准指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."我国新一轮基础教育改革明确将"综合实践活动"纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在"强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究方法,发挥综合运用知识的能力,培养学生的社会责任感".因此,基础教育阶段的语文教学应广辟渠道,组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧,促进学生语文综合能力的提高,培养学生的语文综合素养.通过多年的实践,我认为可以从下列几方面着手. 相似文献
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在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生"自主学习",形成"爱学"、"会学"、"主动学"的习惯.那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施"自主学习"呢?我认为有以下几个途径. 相似文献
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语文作为小学教学中的主要学科,主要是在小学阶段培养学生的阅读能力,阅读能力是小学语文教育的主线,如果学生不会有效阅读,不了解阅读内容,那么整个小学阶段的教育是缺失的.提高学生阅读能力、培养学生"复述"的方法,处理好学生"复述"与阅读的关系对今后学生提高阅读能力大有裨益. 相似文献
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素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力,而语文各项能力的形成由语文基础知识转化而来,所以中学语文教学要解决"培养学生的创新精神和实践能力"这一教学重点,要实现"知识转化",必须通过"迁移",唯有迁移教学,方能提高学生的语文水平. 相似文献
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谢金田 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(2)
初中语文教学的目的是培养和提高学生"听、说、读、写、用"的能力.在此基础上"进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯"、"进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格."那么在具体的教学实践中如何有效实现这一教学目标呢? 相似文献
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培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面.作为高职语文教师,在语文教学中应通过启发式教学、导语和悬念的设计,丰富教学形式和内容等方面,去激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的"乐之者".那么,应该怎样让学生成为学习语文的"乐之者"呢? 相似文献
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邵国华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(5):45
中等职业学校语文教学大纲对语文课程的教学目标明确为:进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,继续提高学生的文化素质,对学生进行有效的语文训练,使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力,掌握基本的学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯.在语文教学中,要开拓学生视野,发展智力,发展个性和特长,培养学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣.由此可见,语文教学不但要重"知",更要重"情意行",要"双翼"齐飞. 相似文献
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杨启蒙 《新课程导学(上)》2011,(8)
本着"以服务为宗旨,以就业为导向"的原则,中职语文教学应该把学生的口语交际能力培养作为中职语文教学的重要目标,切实加以落实,彰显中职语文的应用实践性.本文从夯实听话能力,为培养说话能力奠基;优化训练策略,提高学生说话能力等方面探讨了培养中职学生口语交际能力的问题. 相似文献
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在语文教学中,有的教师往往只重视学生的阅读、写作,而忽视了学生"说"的能力的培养,把书面语言和口头语言相隔离,因而,造成了学生口头语言表达能力差的状况.因此,在高中语文教学时,培养学生"说"的能力,以促进学生整体语文素质的提高显得尤其重要.这种以"说"为基础,带动学生其它语言能力发展的做法并不是标新立异,而是返璞归真.那么,如何在语文教学中使学生敢说、会说呢? 相似文献