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尽管在修辞教学与研究上我们已经付出许多努力,但修辞教学的现状还是不能尽如人意,突出问题仍然表现为重点偏颇与方法单一。长期以来,“辞格中心论”统治着修辞的教学与研究,这种只重视积极修辞而忽视消极修辞的倾向,多为研究辞格的定义、格式、构成、分类以及作用,以致把修辞和辞格等同起来，认为修辞教学就是向学生讲讲比喻、拟人、夸张、排比等常见手法而已。[第一段] 相似文献
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英语辞格分类与英汉辞格对比 总被引：1，自引：0，他引：1
方小兵 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2005,19(3):88-92
辞格只出现在美学修辞中,有些修辞手段属于交际修辞,不是辞格。目前英语辞格分类比较混乱,建议在教学实践中采用基于辞格操作场的分类法。进行英汉辞格对比是正确掌握英语辞格的一个行之有效的办法。 相似文献
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如何把修辞教学与语感培养结合起来,是值得探讨的课题。许多语文积极修辞现象具有一定的隐含意义,对含蓄语的理解和顿悟能力是语感的重要能力。平常辞格教学中有两种偏向:一是注重辞格形式,忽视内在意义;一是孤立地分析句子意义,意义挖掘与修辞教学分离。修辞教学作为语感能力培养手段,就要把意义挖掘和辞格教学结合起来。 相似文献
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影视作品中的修辞语境的研究是影视辞格研究的重要内容。影视辞格的生成受到诸多因素的制约,其表达效果的实现也是影视表达方式适应具体的修辞语境的结果。论文对影视辞格的修辞语境与影视辞格之间的关系进行探索。 相似文献
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李万杰 《楚雄师范学院学报》2008,23(11)
符代具有增强语言含蓄性、讽刺性、幽默性和精练性等修辞功能,与借代、同形、会意等辞格有明显区别。在话语表达中符代具有不可替代的作用,并且已经长期存在于汉语文中,完全具备了作为辞格的条件。因此,在修辞学中为它正式定名,有利于划清几种辞格的界限,有利于人们对这种修辞现象的准确解释,也有利于修辞教学及其应用。 相似文献
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赵洁 《遵义师范学院学报》2012,14(4):103-106
英语修辞辞格的运用,有助于提升语言表达的艺术魅力。在教学中将辞格分类的知识传授给学生并将汉英辞格进行对照比较,可以增进学生对英语修辞的了解从而降低教学的难度。选用好的例句,还可以扩大学生的文化视野,提高修辞赏析的能力。 相似文献
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张泓 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(1):36-38
西方修辞学是研究话语如何在现实社会文化语境中产生效力的理论,剖析各种话语效用的内在机制,对实践具有很强的阐释能力。从修辞情景论、修辞人格、辞格与修辞关系的角度出发,揭示中国威胁论之“威胁”事实上是一个辞格而非实际存在,通过对辞格的运用,修辞者为人们看待某一个修辞形势提供了自己的视角,并通过修辞手段操纵受众观点。揭示了中国威胁论本身的修辞特征及其内在的修辞机制及西方修辞学为理解、阐释中国威胁论提供的新视点,以此反驳中国威胁论。 相似文献
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时代的发展迫切需要现代汉语修辞的改革,而现代汉语修辞教学效果不容乐观.现代汉语修辞与高中语文在内容上的一致性,为现代汉语修辞教学改革与高中语文教学的互动提供了可能与必要.而"激趣"、"知识正迁移"、写作与辞格综合训练则又是实现现代汉语修辞教学改革与高中语文教学的互动不可或缺的手段. 相似文献
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在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高。其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来。 相似文献
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在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高.其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来. 相似文献
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修辞是研究语言技巧,是恰当地表达思想感情的语言手段。本文的目的是通过对英汉的辞格对比有意识地去寻找相关的文化差异,以增加教学知识性和趣味性,有效地通过修辞对比教学,使学生了解英汉辞格上的差异,尽善尽美地掌握英语。 相似文献
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李玲 《语数外学习(高中版)》2007,(5)
中学英文写作中有时也需要运用一定的具有英文特征的修辞手段,运用得好会使语句生动,从而增添文章中的语句亮点。对于中学英语写作来说,主要应该掌握以下修辞手段,又称语句辞格,包括结构辞格与语义辞格:对比、排比、重复、倒装等为结构辞格;转义、双关、矛盾等则为语义辞格。 相似文献
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当代汉语修辞学越来越重视用各种理论和方法,从各个不同的角度研究汉语各种修辞现象,然而无论如何,汉语辞格始终是汉语修辞学不可忽视的重要研究内容。在研究汉语辞格时,应该合理地认识和摆正汉语辞格在汉语修辞方法体系中的地位,注重汉语辞格研究方法,弄清汉语辞格理论史和汉语辞格史的关系,关注从属于整个汉语修辞学研究的汉语辞格研究形态,彰显汉语辞格研究的鲜明特色。 相似文献
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互文与互体两种辞格同中有异,异中有同。两种辞格的主要不同哪些?怎样判别两种辞格?本文主要结合中学语文教材实例认真分析了两种辞格的异同与判别,对中学语文修辞教学有一定的参意义。 相似文献
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修辞是一门言语表达的艺术。辞格是高级英语教学中的一项重要内容,在教学过程中要讲清分类,及时总结并予以讲评和赏析,以提高学生对辞格的判断能力、赏析能力,为写作、翻译中灵活应用辞格打下基础。 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1993,(3)
谭永祥先生的新著《汉语修辞美学》,把美学价值作为修辞的核心问题来探讨,认为修辞是具有审美价值的言语艺术,是言语和美学相互渗透的产物。这是作者评说各种修辞定义,比较得失之后提出的新定义。该书把具有审美意识的辞格和辞趣作为修辞研究的主要对象和范围,吸收前人和时贤研究成果,严格筛选,悉心研探,提出辞格60个,其中新建辞格34个,传统辞格26个,对容易混淆的辞格和非辞格作了精当的辨析。在陈望道《修辞学发凡》创意的基础上,作者对“辞趣”这一汉语所独有的亚辞格现象着力描写,于形趣、 相似文献