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音乐史论类课程是高校音乐学本科专业学生的基础课程,也是在高校音乐学专业中开设的专业必修课程。通过对这类课程的学习,可以让学生积累更多的音乐基础知识,提高学生的音乐素养,从而在毕业论文的写作中充分搜集和掌握文献资料,分析案例的时候做到胸有成竹,因而学好音乐史论课程有利于音乐学专业学生的毕业论文写作。本文就音乐史论课学习对音乐论文写作的重要性做一探讨,希望能为以后相关研究提供依据。 相似文献
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邵冬梅 《黄河之声(科教创新)》2016,(18):24-25
高校音乐学专业学生教学实践能力的培养是音乐基础教育改革的重点,决定着学生的教学水平,是衡量音乐教育专业学生素质的重要标杆,决定着学生能否胜任教学工作。而在创新创业教育背景下,高校音乐专业学生教学实践技能的培养具有了新的要求,同时也存在着专业定位不明确、课程设置不合理等问题。本文主要基于创新创业教育背景下,对高校音乐学专业学生教学实践能力的培养进行了研究,以期能为高校基础音乐的改革与发展提供一些借鉴和思考。 相似文献
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金兆一 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
在现在众多的综合类高校中普遍开设有音乐学院这一独立学科,其中划分为音乐学专业(即师范专业)与音乐表演专业两大分支。音乐表演专业是为了培养出一些具有较高音乐素养、较高的演奏与演唱技巧,以及具备一定基础音乐理论知识的音乐人才。为了使更多的适龄学生享受到高等教育的机会,全国开始开设音乐表演专业的招生以及扩招,升学率直至飞升,但随着时间的推移,一些负面影响也接踵而至。本文将结合自身经验,以及运用访谈访问、对话记录等方法,对综合类大学的音乐表演专业学生进行了调查,并结合实际情况对出现的问题进行研究。 相似文献
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在我国音乐类专业人才的培养的主要任务主要是由专业类音乐(艺术)学院、师范类院校和综合类大学的音乐专业所共同承担。在这些高校中,专业音乐院校主要负责培养音乐表演及实践方面的人才,综合类高校及师范类院校则主要针对音乐教育类人才进行培养,其根本区别在于人才的培养目标与方向,这同时也决定了教学内容与形式等方面的差别性。本文以国内综合类院校的钢琴专业为例,探讨如何更好、更全面的培养音乐类专业人才。 相似文献
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黄臣辉 《湖南科技学院学报》2012,(7):202-204
电声乐队作为流行音乐的重要载体,深受人们特别是青年朋友们的喜爱。在如今的校园文化活动里,电声乐队表演是青年学生表现自我、抒发激情的最常用的音乐表演形式。对于音乐学专业学生来说,组建电声乐队,是有很多优势的。但是,由于许多音乐学专业学生在组建乐队的时候没能得到很好的指点和帮助,缺乏一个良好的参考和科学的训练方法,从而使许多学生组建电声乐队的信心不足或组建之后乐队也得不到很好的发展。文章以实际组建电声乐队的经验为基础,探索研究音乐学专业学生组建电声乐队的合理方法,给音乐学专业学生提供一个参考的依据。 相似文献
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高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
改革创新是教育发展的强大动力,也是提高高校音乐学专业钢琴教育教学质量和效益的根本途径。基于解决当前高校钢琴教育教学存在的问题、促进学生个性化成长和全面发展,深入探讨和思考高校音乐专业钢琴课教学改革问题,指出高校音乐学专业钢琴教学改革,必须要随着时代的发展、学生培养目标任务的变化而不断深化,不断创新教育理念、教学方法、教学内容和教学要求;同时要注重发挥学生在学习中的主体地位,提高学生学习的主动性和能动性,并提出具体路径和策略,这对于提高高校钢琴教育教学有效性和学生培养质量具有一定参考价值。 相似文献
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在音乐学专业中教师组成实践活动,锻炼学生的音乐能力,促使学生把音乐理论知识与实践操作互相结合。本文通过对音乐学专业实践教学体系现状进行分析,总结出其中存在着音乐观念传统、教学方式单一、音乐兴趣较差等问题。进而提出了音乐学专业实践教学体系与参与式教学模式互相渗透的方式,从增加学生参与度、合理设置实践内容、建设实践设施等方面展开论述,旨在促进学生全面掌握音乐学知识,提高学生音乐综合水平。 相似文献
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杜悦维 《黄河之声(科教创新)》2019,(11)
基础乐理课程作为高校音乐学专业的专业基础课程,其重要性不言而喻,是学生深入进行音乐学习研究的重要前提和基础。近些年来随着高校音乐教学改革的深入开展,基础乐理课程的重要性与实用性越发凸显。笔者在调查分析了当前高校音乐学专业基础乐理课程的教学现状后,尝试探索多元化教学方式进行教学实践,激励学生重视乐理课程的学习,培养严谨认真的学习态度。 相似文献
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杨春林 《黄河之声(科教创新)》2016,(6)
教育事业的发展促进了高校音乐教育的进步,为了与教育事业发展相适应,音乐学专业应用型人才培育至关重要,音乐学专业应用型人才不仅需要掌握基础的理论知识而且需要发扬优秀的传统文化,民族特色与高师音乐的有效融合是当前音乐教学的正确方向。因此本文主要针对高师音乐学专业应用型人才培养彰显民族特色的教学改革进行了分析与探讨。 相似文献
13.
邓静 《黄河之声(科教创新)》2016,(15)
本文从音乐治疗的概念与音乐学院推广音乐治疗学的必然性进行分析,探讨音乐治疗学在综合类大学中音乐专业学生中开设的重要性,音乐治疗学与音乐教育专业学生结合的优势,并根据音乐治疗学相关内容提出课程设置安排。 相似文献
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高校音乐学专业课程建构普遍存在重西方音乐文化,轻中国传统文化的现象。以黄山学院音乐学专业为例,思考本土音乐课程融入高校音乐学专业课程建设的必要性和可行性,并列举已取得的成果来佐证高校本土音乐课程建设的理论意义和实践价值。 相似文献
15.
《黄河之声(科教创新)》2015,(12)
歌曲编配与弹唱课程是黄淮学院音乐表演系音乐学专业必修课程之一,是音乐学学生专业水平的综合体现,也是理论与实践紧密结合的一门课程,文章通过对该课程教学现状的分析,提出一些解决思路和方法,从而促进学生对这门课程的学习和应用。 相似文献
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音乐治疗是音乐学与心理学、教育学、医学相交叉的新兴边缘学科,是应用音乐学的分支学科之一。我国多所高校开设了音乐治疗高等教育,音乐治疗师也在我国成为一个正式行业。而作为应用学科的音乐治疗专业的音乐技能学习与一般音乐学专业的音乐技能学习应有何区别,教学内容该如何围绕人才培养目标,在我国开设音乐治疗高等教育二十五年里,尚未有专门的研究。吉他是音乐治疗临床中最常用的乐器。笔者围绕音乐治疗实践,结合各高校音乐治疗人才培养目标与吉他课程的开设现状,来阐明作为应用音乐学科的音乐治疗专业的器乐技能教学的一般思路与改进对策。 相似文献
17.
赵庆华 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
《西方音乐史》是音乐学院音乐学专业学生的一门基础与必修课程,同时也是其他学院、其他专业学生的一门选修课程。自从《西方音乐史》在高校开课以来,其教学内容与方法取得了一定程度的进步,但在实践程度上仍有些不足,需要进一步优化与探索。 相似文献
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李莉 《开封教育学院学报》2014,(4):151-152
国家教育部于2006年11月颁发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,开启了高校音乐教师教育课程改革的序幕。其中,音乐史与音乐欣赏课程组合形成"中国音乐史与名作赏析"、"西方音乐史与名作赏析"。在实践中,它不仅适合于音乐教育专业学生的培养,也同样适用于音乐学音乐表演专业,使学生们在进行音乐史学习中,更能增加对传统音乐文化历史的理性认知与感性认识,这对于音乐表演专业本科生在理解和传承民族优秀文化传统、演绎好当代富有民族个性的音乐作品具有着重要意义。 相似文献
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传统观念认为研究生就业只能面向一些大学和高校,所以在我国在音乐学研究生的培养模式上很大程度上倾向于培养大专院校的音乐老师。但现实局面并不乐观,随着各市教育评估的结束,目前大学音乐教师基本处于饱和,而且即将退休的音乐教师也是屈指可数。同时由于音乐学研究生教育培育方式的单一性,使得许多音乐学研究生在面临中小学音乐教师求职中也不占据很大的优势,因此造成大部分音乐学研究生面临就业难的问题。 相似文献
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随着高校的继续扩招和发展,除音乐学院外,不少高校都成立了音乐学院或者音乐系,因而每年音乐专业的考试也如火如荼.而除了主、副专业外,视唱练耳考试也越来越受到各高校的普遍重视.绝大多数高校的考试均有视唱练耳,且大多数都记人总分,尤其是音乐学(音乐教育方向);只有部分专业对此要求较低,但也要求及格或者达到一定的分数比值,如音乐表演专业等等.故此,视唱练耳练习是让大部分参加音乐高考的学生感到最头疼的事情. 相似文献