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基层电教教研工作现状分析武玉密电教教研是电教部门的一项重要工作，电教教研机构和电教教研工作应该不断健全与加强。几年来，在各级领导的关怀下，经广大电教人员的共同努力，各地电教部门都建立了电教教研机构，配备了专职电教教研人员，开展了一些电教教学研究工作，... 相似文献
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县级教研室是我国现行教育体制中最基层的专业教学研究机构。作为基层专业教研人员,笔者及同事在近两年的推进校本教研制度建设、促进学校学习化组织建设过程中,通过多种形式实践专业引领,获得了一些肤浅的体会,现兹录于此,以就教于同行。 相似文献
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五年制高职校在发展中如何发挥学科教研的功能,本文在分析了目前学科教研中存在的组织人员不稳定、功能定位偏离、指导监督不利等主要问题的基础上,提出加强教研活动的规范性与实效性建设的三大改进措施,即将学科教研定位于学习型组织,加强组织的文化建设提高凝聚力,加强学校对教研组的组织建设、活动指导、评价监督等过程管理. 相似文献
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谈五年制高职教研活动的规范性与实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
五年制高职院校在发展中如何发挥学科教研的功能,在分析了目前学科教研中存在的组织人员不稳定、功能定位偏离、指导监督不力等主要问题的基础上,提出加强教研活动的规范性与实效性建设的三大改进措施,即将学科教研定位于学习型组织;加强组织的文化建设提高凝聚力;加强学校对教研组的组织建设、活动指导、评价监督等过程管理. 相似文献
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县级教研室是我国现行教育体制中最基层的专业教学研究机构。作为基层专业教研人员，笔者及同事在近两年的推进校本教研制度建设、促进学校学习化组织建设过程中，通过多种形式实践专业引领，获得了一些肤浅的体会，现兹录于此，以就教于同行。 相似文献
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关于江苏省职校校本教研现状的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
采用抽样调查法.对江苏省36所职业学校进行校本教研现状调研,结果显示:职业学校教研机构完备、积极探索教研制度的改革,同时存在对校本教研工作认识偏差、教学资源有限、教研人员缺位等问题,亟待加强教育行政的政策支持,提高教研机构的业务指导,提升校长教研领导能力,同时通过搭建多元信息交流平台推进校本教研的开展. 相似文献
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为了进一步加强基层农技体系建设,加快机构改革步伐,笔者对富平县基层农技体系进行了实地调研.针对富平县农技队伍组成情况,认为经费紧缺、管理体制不顺等问题较为突出,加强基层农技体系建设应从经费刚性保障,机构、资产、人员整合,即速、钢性兑现一线农技人员工资等方面着手. 相似文献
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罗树伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
近年来,省教科院在全省开展县级教研机构建设发展评估工作。通过评估,使县级教研机构进一步认清了自己的成绩和差距,加快了县级教研机构的发展步伐。2009年11月15日至27日云南省教科院组织部分州、县教育局领导及教研机构人员赴广东、海南学习教研教改先进经验,开拓了视野,提高了认识。 相似文献
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笔者凭借多年电大基层教学教务管理工作经验,总结了基层电大教学管理人员应具备的专业、能力结构和素质,以及如何加强电大基层教学管理人员队伍建设的措施.电大基层教学管理人员应注重自身素质的提高,学校则要加强教学教务管理,建立起教学管理人员的激励机制,调动教学管理人员的工作积极性. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
为了适应教育改革与发展的需要,全面加强县级教研机构建设,进一步改进和完善教研工作管理方法,促进素质教育全面实施和教学质量稳定提高,《云南省县级教研机构建设发展评估方案》已在近日下发在全省试行。 相似文献
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近年来,广大教学研究工作者强烈呼吁:要重视和加强教研室工作的规律研究和理论建设,改变教研工作理论落后于实践的客观现实与经验型、个体式的教研模式。为此,本刊从1996年第一期起辟设“教研理论讲座”专栏,特邀拥有丰富教研经验和致力教研理论研究的有关专家、教研员,就教研室工作的性质、任务、工作方式、机构设置、人员素质、管理、评价等专题作以研究和论述,以培训教研人员、促进教研理论建设、保证和提高教研工作质量。 相似文献
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教研员蹲点基层学校既是课程改革教研重心下移的一个显著标志,也是推进基层学校校本教研的一项重要举措,更是教研人员自身专业成长的一种有效途径。基于此,目前很多地区都争相开展教研人员蹲点基层学校的工作,但从蹲点方案制订及其蹲点经验介绍的相关文本材料来看,多数的蹲点工作还只停留在表层．有流于形式之嫌。教研人员究竟怎样才能提高蹲点实效呢？ 相似文献
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一、教研机构的历史沿革及职能定位
教研是“教学研究”的简称。设置中小学教研机构。配备专职教研人员．是我国基础教育的一大特色。新中国成立后不久．为解决合格教师不足的问题,加强对基础教育的研究、指导和管理,各地教育行政部门先后成立了基础教育教研机构。 相似文献
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讨论基层教研人员的教育科研素养对推进教研队伍建设具有十分重要的意义。中小学教研人员的教育科研素养有特殊性,应与教研人员工作角色和工作岗位的要求相匹配,主要包括教育科研意识、教育科研态度、教育科研方法以及教育科研组织协调能力等。 相似文献
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基于河北省7个市、28个县(市、区)贫困地区的330位教研员、161位教育行政管理人员问卷访谈调查,研究发现全省基础教育教研扶贫政策熟悉程度、教研作用发挥、教研工作体系、教研工作改革、教研队伍建设等总体情况较好;但还存在政策执行主体对政策文件不熟悉、对基层学校指导帮助不够、教研人员专门培训不足、服务教育管理决策的作用较弱等政策执行偏差.在原因分析基础上,提出强化组织领导、突出任务落实、提高培训质量、加强工作保障等对策,为教研扶贫政策的有效执行提供重要参考. 相似文献
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基于河北省7个市、28个县(市、区)贫困地区的330位教研员、161位教育行政管理人员问卷访谈调查,研究发现全省基础教育教研扶贫政策熟悉程度、教研作用发挥、教研工作体系、教研工作改革、教研队伍建设等总体情况较好;但还存在政策执行主体对政策文件不熟悉、对基层学校指导帮助不够、教研人员专门培训不足、服务教育管理决策的作用较弱等政策执行偏差.在原因分析基础上,提出强化组织领导、突出任务落实、提高培训质量、加强工作保障等对策,为教研扶贫政策的有效执行提供重要参考. 相似文献
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康莉 《江苏经贸职业技术学院学报》2011,(1)
基层教学管理队伍是高职院校教学工作中的重要力量,对提高教学质量起着举足轻重的作用。根据目前高职院校基层教学管理队伍的基本现状及对高职院校基层教学管理人员的基本要求,就如何加强高职院校基层教学管理队伍的建设问题作了初步探讨。 相似文献
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应用同伴研修策略挖掘基层教师资源价值 总被引：1，自引：0，他引：1
在全面推进素质教育的今天,如何切实增强教师专业发展活动的针对性和有效性,不仅是基层教师的期盼,也是党和政府对教师教育服务机构的要求。近几年来,我们在实施新课程过程中提出了“同伴研修”的教师专业发展理念和具有可操作性的实践策略,并与基层教研人员共同合作,针对基层教师专业发展的实际,做出了一系列成功探索。 相似文献