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所谓心理暗示就是指人或环境以不明显的方式向个体发放信息,而个体接受了这些信息后无意中做出的一种心理现象。它能够发掘蕴藏在人身上极其巨大的生理和心理潜力。为了使学生在教学过程中,建立并保持稳定的学习积极性和良好的心理状态,教师适时地、合理地运用暗示,设置情感体验的情景,将对学习效果起到促进作用。(一)语言暗示语言是心灵的窗口。教师的行为、品行、作风、性格、知识的传播在很大程度上是由语言表达出来的。在教学 相似文献
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暗示教学法,即超级教学法或“洛扎诺夫法”,是保加利亚心理医疗专家,教育学家乔冶·洛扎诺夫于20世纪60年代创立的,其影响深远。本文通过文献梳理,发现国内学者近年来对其研究的稀疏,拟期对当代我国教学与课程改革过程中有所启示。 相似文献
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“暗示教学方法”是一种启示性的教学方法，具有启发性、情境性、愉悦性、非理性的基本特征。近年来，我国一些学校也在试用和探讨。我在教学中也进行一些探索和实践，现将几种具体的方法总结如下。 相似文献
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暗示教学法是20世纪60年代由保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的一种教学方法,可运用于多科教学.在初中思想品德教学中运用暗示教学法必须深入理解并遵循暗示教学法的三条教学原则,灵活运用各种暗示教学手段来提高教学效果. 相似文献
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在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。 相似文献
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在现代课堂教学中运用暗示艺术,不仅理论上可信,而且实践上可行。它不同于暗示教学法,教学暗示艺术的运用更加灵活多样。现代教学要善用暗示艺术来挖掘人的潜能,开发心理力量;在教学过程中要善于建立积极暗示,克服消极暗示;要用暗示艺术的“隐性语言”与学生进行对话;要灵活运用多种暗示艺术手段开展教学。 相似文献
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在初中化学课堂教学中,教师倘若能够运用语言暗示、行为暗示、情绪暗示、表情暗示等方式教学,不但活跃了课堂教学氛围、激发了学生学习兴趣,还能在学生犯错时避免学生产生逆反心理、引导学生顿悟错误,对于提升初中化学课堂教学效率大有裨益。 相似文献
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暗示教学法与高校英语听力教学 总被引：4，自引：0，他引：4
印玲 《青岛大学师范学院学报》2001,18(3):81-82
本文简单介绍暗示法的起源及理论依据，并提出在大学听力课中如何实施该教学法的具体步骤和注意事项。 相似文献
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教学研究在经历了纵深发展之后,正在寻求新的拓展空间。教学研究转向艺术的发展方向是未来的趋势,将心理暗示运用于课堂的教学暗示艺术具有独特的教学功能。教学暗示由语言类的教学暗示、动作暗示、艺术暗示、距离暗示、教师的人格魅力暗示等构成。教学暗示艺术已经在不同学科教学中得到运用,提高了教学效果。 相似文献
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暗示是最常用,最有效的非直接行为向学生传递信息的一种教育技巧。对学生影响最大的有眼神暗示、肢体暗示、语言暗示等。在教育教学过程中巧妙的运用暗示,能节省教学时间,提高教学效率,构建和谐课堂。 相似文献
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暗示艺术应用于成人教学主要基于心理学的理论,它更强调教学的情境性、速效性、互动性和尊重性,在形式上也体现为多种多样,在功能上暗示教学艺术可以提高成人的认识和逻辑思考能力,树立学习信心,培养健康向上的情感。教师要创设和谐的教学情境,强化教学双方的素质,协调运用各种暗示手段,形成良好的师生关系,引导成人进行积极的自我暗示最终达到成人暗示教学艺术的完美创造。 相似文献
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暗示在体操教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
王宽 《渭南师范学院学报》2003,18(2):91-93
在体操教学中，正确运用暗示能加速动作技能的形成，改进和提高动作技术，增强自信心，排除心理障碍，培养正确的学习动机，端正学习态度等，文章重点对言语暗示，情感暗示，手势暗示，标志物暗示等暗示方法进行简述，并强调运用时须把握好尺度，保证教学效果最佳。 相似文献
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郑慧玲 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):45
心理暗示是一种特殊的人际影响方式,它是在无对抗的条件下,以无抵制的接受为基础,通过语言、行动、表情等符号,含蓄而间接地对人的心理和行为产生影响。声乐教学活动中的心理暗示在声乐教学实践中,使用积极有效的心理暗示实施歌唱训练是声乐教学经常采用的手法。 相似文献
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杨玲 《黔东南民族师专学报》2000,18(6):19-20
通过对几例暗示信息给予题的归纳总结，分析了暗示信息的存在形式，阐述了善于发现、利用暗信息，挖掘出题目的隐含因素，确能为解题提供捷径。 相似文献