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1.
王慰新 《西安文理学院学报》2003,18(4):48
由于升学压力 ,很长一段时间 ,使我们的基础教育自觉不自觉地走入了应试教育的怪圈。应试教育往往舍本求末 ,学生更重视的是应试技巧 ,而不是力求弄通弄懂问题的实质 ,这对学生严谨求实的科学态度的培养 ,积极有序思维能力等重要科学素质的获得都是有百害而无一利。素质教育问题的提出已有好几年了 ,对科学素质内涵的正确理解 ,如何将素质教育落实在教学工作的各个环节 ,这些问题都需要我们更进一步的探讨和做许多过细的工作 ,下文是自己对这些问题的一些粗浅认识。一、化学科学素质的内涵化学科学素质应由化学科学基本知识 ,化学科学能力 ,… 相似文献
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宁凡元 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z2)
讲到素质教育,有以下几个问题想提出来和同志们商榷。21世纪素质教育在中专化学教学中的作用和地位;应试教育与素质教育的关系;智力因素培养和非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。一 21世纪素质教育在中专化学教学中的作用和地位21世纪化学将成为一门中心学科;因为化学在发展过程中能使相关学科有新的发现,所谓相关科学它包括:生物学、地质学、物理学、天文学、药理学以及社会行为科学。化学也是文科类课程的重要组成部分,化学对每一个有科学文化的公民来说显得格外重要。21世纪边缘学科的研究将是化学教育的关… 相似文献
3.
胡青 《学生之友(初中版)》2012,(10):33-33
怎样在初中化学教学中贯彻素质教育,这是当前化学教师都在认真思考的问题。新大纲强调：在化学教学中要对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育;要培养学生的能力和创新精神;培养他们的科学态度,训练他们的科学方法;培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说,化学教学的任务是,既要用化学基本知识武装学生,也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这就为我们化学教师实施素质教育指明了方向。 相似文献
4.
正化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,"应试"的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走 相似文献
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化学学科中的素质教育,主要包括培养思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质四个方面。素质教育的核心是改革课堂结构,提高课堂效率。如何在化学教学中强化学生的素质?本人体会如下:一、巧妙创设问题初中化学是化学学习的启蒙阶段。对刚进入初三的学生来说是一门新的学科,每个学生都带有好奇心和新鲜感。因此,在化学教学中,教师巧妙创设几个恰到好处的问题,引导学生深思,对本课堂乃至以后的化学课的教学将起到不可低估的积极作用。如在“绪言课”中,本人在介绍课本内容的同时,指出我们每个人都生活在物质世界里,物质世界五… 相似文献
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基础教育由“应试”教育向素质教育转轨,已经成为现阶段广大教育工作者的共识。作为基础学科的小学自然教学,如何根据学科特点,及时与素质教育接轨,也是目前大家共同关心、研究和探讨的热点课题。下面谈谈我们改革自然教学,实施素质教育的几点认识和做法。 一、小学自然是对学生进行素质教育的重要学科之一 素质教育着眼于开发学生的潜能,以完善和提高新一代学生的整体素质,包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质等几方面的内容。小学自然本身的特点决定了它是对学生进行素质教育的重要学科之一。 1、小学自然教材中蕴含有大量的思想品德教育内容。小学自然教学大纲要求我们,根据学科特点, 相似文献
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开展实验探究教学的尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
黄丹青 《宁德师专学报(自然科学版)》1999,(3)
在化学教育中积极开展以实验为基础的教学活动,实施实验探究教学,不仅能够充分发挥学生的主观能动性,也是实现“应试”教育向素质教育转轨的有效途径 相似文献
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新课程倡导实施素质教育,反思我们传统教学模式与教学理念,总结了在中学化学教学中如何实施素质教育的几点有效教学探索,倡导教师在化学教学中要大力实施素质教育,以促进学生全面发展。 相似文献
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在高中数学教学中,教师应更新教育观念,注重素质教育;培养学生良好的应试素质,创设恰当的问题情境;生生、师生互动,灵活运用信息技术;注重学法指导。 相似文献
10.
徐裕坤 《中国教育研究与创新》2007,4(9):66-67
实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。在学科中如何实施素质教育，使学科教育能为提高学生的整体素质服务，并且也能让学生顺利的应试。我觉得应试不能等同于应试教育。高考现在是对我国学校教育影响最大的考试，高考没有取消，而且在短时问内也应该不会取消，所以不应该把应试与素质教育对立起来，而是应该认真领悟素质教育和应试包括高考。如何在教学中既要注意应试又要对学生实施素质教育，以达到培养学生综合能力的目的，是摆在我们每一位教育工作者面前的一项重要任务。[第一段] 相似文献
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落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教 育的标志，素质教育要求我们把研究学生的学习方法、能力培养放在显著的位置，使学生成 为发现者、探索者，充分发展学生个性。为此，我们在教学中对自主学习历史做了尝试。自主学习历史课主要有以下几种方式：问题引导方式：教师应根据教学内容设计一系列由浅入深、循序渐进的问题，以问题引发 学生的动机与行为，这样教师备课的重点应由备知识转向备问题。认知活动方式：以问题来引发学生的学习动机，促使其展开自学活动。如查阅有关资料、 比较分析、独… 相似文献
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曹秀芳 《河北北方学院学报(社会科学版)》2005,21(4):82-82
当前,不少教师对素质教育充满热情,普遍增加了对学生种种能力的训练,各种各样的活动也频频举行.似乎素质教育仅仅就是搞活动、抓训练,由此,产生了一种课内搞"应试",课外抓"素质"的错误倾向.这是对素质教育的片面认识和误解.因此,我们有必要对素质教育在教学中的定位进行理性的思考.限于篇幅,笔者仅就学生个性培养问题略陈管见. 素质教育贯穿于教学的全过程,它既不是孤立的理论,也不是某种具体方法,而是以学生个性作为支点,在弘扬主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想. 相似文献
14.
化学是一门以实验为基础的与生活息息相关的自然学科,我们的教学不能一味地灌输,传统的灌输式教学会泯灭学生求知的欲望,不利于学生对化学知识的理解与掌握.纵观我们的初三化学教学,“应试”的氛围较大,教学绕着中考而教,忽视了学生在教学过程中的情感体验,缺失情感的激发,学生的发展是残缺的.笔者认为初三化学教学是学生学习化学的发端,走情感路线,更有利于激发学生的化学学习兴趣,培养学生正确的科学态度,提高学习的效果. 相似文献
15.
基础教育由“应试”逐步转移到“全面提高学生素质”为目的的教育,已经成为现阶段广大教育工作者的共识。作为基础学科的小学自然教学,如何根据学科特点,及时与素质教育接轨,也是目前大家共同关心、研究和探讨的热点课题。下面谈谈我们改革自然教学,实施索质教育的几点认识和做法。一、小学自然是对学生进行素质教育的重要学科之一 相似文献
16.
王红灿 《学生之友(初中版)》2011,(8):34-34
素质教育也要讲应试,特别是初三毕业班阶段,每个语文老师都有责任提高学生的应试成绩,让学生得个高分升入高中。笔者在多年毕业班教学中,总结出了几点经验,写出来与大家分孕。 相似文献
17.
张敏 《语数外学习(高中版)》2014,(12):12-12
高中英语教学中,应该将培养学生的能力素质、情感态度价值观与培养学生的应试能力结合在一起。
一、素质教育与应试能力培养并不矛盾
素质教育并不排斥考试,只是教育的目的不仅仅为了考试,而是为了实现学生的全面发展,培养学生解决实际问题的的能力。双基目标不再是唯一目标,但仍然是教学中必须实现的一个重要目标。应该认识到应试能力培养同样重要。学习英语的真正目的是让学生能够利用英语进行学习、工作和交流。 相似文献
18.
石瑞信 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
化学作为一门以实验为基础的学科,是不同于其他学科教学的。在素质教育的不断推动下,我们开始重视了对学生科学文化素质的培养。其中,化学科学文化素质就是其中的一个重要方面。目前,我们认为,学生的化学科学素质主要包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。因此,教师应当在努力完成三维目标的基础上,注重对学生化学科学文化素质的培养。围绕当前教学中存在的问题和新课改的原则,浅析中学化学教学的策略,提高课堂的有效性,最终落实素质教育。 相似文献
19.
语文教学变“应试教育”为素质教育,是要改变忽略提高学生素质,单纯为应付考试而教学的不良倾向,并不是要否定考试。语文考试在语文教学中的地位是不能低估的,它对语文教学的指挥和杠杆作用是其它任何教学环节无法企及的。有考试就必然要应试。如何把语文教学的应试过程与语文素质教育有机结合起来,统一起来,这是值得认真研究,带有普遍意义的问题。问题的关键在哪里呢,在于改革语文考试制度,实行“素质测试”。 相似文献
20.
陈露 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
我们有许多初中化学教师常常会看到这样一种现象:学生经过了初中化学课程的学习之后,对化学学习的兴趣大幅下降.其中最能说明这一问题的是:对化学变化和常见物质的实验室制取的兴趣变化.这是因为我们大多数的老师在以往的教学中关注的是学生多记住几个化学方程式,关注的是学生多做一些为应试中考而编制的试题,而不是真正带着学生通过化学实验的探究去学习化学.忽略了化学这一学科本质的学习方法,往往教材中仅有的几个实验变成在教师监督下按部就班的操作,化学学习也就变成了死记硬背,这如何能让学生喜欢化学呢? 相似文献