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一、综合实践活动课程特征的认识：
综合实践活动课程是新课改的亮点,作为一门独立的课程形态,它有着自己独特的特征。 相似文献
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2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程,它是综合课程与活动课程相结合的产物,一方面,它继承了传统综合课程强调课程目标和内容组织的综合性特点,另一方面,吸纳了活动课程重视课程实施的主体性和探究性的合理内核,形成了一门具有独特形态的课程。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的 相似文献
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立德树人,德育为先。德育不是学科外加的要求,而是教学的必须。综合实践活动是一门以实践为核心的课程,富含实践育人的优势。从生活德育论、实践哲学观和整体论的角度来分析,综合实践活动课程都内嵌德育诉求的理据。课程的实施从主题内容、过程组织到学习形态,都涵盖了学科德育实施的三种主要形态。探索以确定高站位的主题目标、关注有价值的实践体验、设计整合式综合活动为抓手,把综合实践活动课程促进学生全面发展的优势转化为具体的实施方案,从而促进综合实践活动课程高质量实施。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革浪潮中,综合实践活动被确定为是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。下面我结合自己的实践体会．谈谈综合实践活动主题设计的策略。 相似文献
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在基础教育课程体系中设置综合实践活动课程,是我国基础教育课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程是新课程理念的生长点,综合实践活动课程在我国课程体系中的确立,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更主要是 相似文献
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综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中增设的一门高度综合的课程形态。综合实践活动课程的实施,要求教师必须进行角色的转变。在综合实践活动课程中教师不再是知识传授者、课程执行者和唯一的指导者,而是学习者、课程开发者、研究者和共同指导者。 相似文献
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冯翠丽 《福建基础教育研究》2011,(9):120-121
综合实践活动作为一种基本的课程形态,综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施。因而,综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。 相似文献
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创新能力是国家、组织及个人长足发展的关键力量,如何培养创新人才是当前教育发展的重要议题.设计作为一种创造力活动,是实现创新的重要途径和有效方式.文章基于设计与创新的相互依存关系,分析了设计及设计教育在促进创新人才的知识、思维与人格方面发展的价值与意义,以此论证了设计教育发展的必然性.在此基础上,梳理了设计教育由家庭师徒传承的教育形态发展到知识网络时代以创新为目标的设计素养教育形态,提出了不同教育阶段创新人才培养的途径,高等教育阶段一方面可开设专门的设计相关课程,另一方面可将设计与其他学科课程融合,以设计思维开展教育教学实践;基础教育阶段通过艺术与设计、设计与技术为主的设计课程,与学科课程融合的课程以及创客教育的途径来开展设计教育.在开展设计教育过程中,教师以设计思维方法为创新变革教学的策略和方法,通过整合设计素养与学科素养作为培养目标,由简单到复杂来设计教学内容,并在多元泛在化的课程中指导学生以设计思维方法来完成实践活动,促进学生创新能力的养成. 相似文献
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综合实践活动作为新一轮课程改革的必修课程,目前已经全面走进了中小学校。然而,作为一种全新的课程形态,一时间,无论课程理论工作者还是广大中小学教师都难以对其有充分的准备和把握。笔者在与一些实施综合实践活动课程的老师们交流中发现,综合实践活动开展过程中存在着诸多问题,如果不能很好地解决,那么,对于综合实践活动就是想说爱你不容易。一、教师知识与能力不足,难以满足综合实践活动的需要综合实践活动作为一种独立形态的课程,它的目标与内容,学生所采用的学习方式与学科课程都有很大变化,这对精于学科教学的教师提出了更大的挑战。… 相似文献
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综合实践活动作为新一轮基础课程改革的必修课程,目前已经全面走进了中小学校。然而,作为一门全新的课程形态,一时间,无论课程理论工作者还是广大中小学教师都难以对其有充分的准备和把握。在对一些学校的实际考察中发现,综合实践活动开展过程中存在着一些问题,需要我们及时认清并有效应对。一、课程实施中,以活动课或研究性学习取代综合实践活动从我国课程发展的脉络来看,活动课与综合实践活动有着密切的关系,但也有重大不同。综合实践活动是一个独立的课程形态,其活动过程体现出明显的探究性,而活动课却具有较强的依附性、经验性,很多时候… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着教育改革的不断深入,小学综合实践活动作为一种新的课程形态,在小学教育中起到了重要作用,也是目前社会所关注的重点问题。在开展综合实践活动的过程中,由于缺少相应的活动条件和理论与实际脱节等因素,导致实际的综合实践活动课程开发应用出现各种问题。结合综合实践活动课程的主要内容,对小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径进行相关分析。 相似文献
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王芳 《学生之友(小学版)》2009,(8):65-65
综合实践活动是一门着眼于学生综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验课程。作为一门新的独立的课程形态,学校和教师在经过几年的探索与研究中,对它已经不再陌生。在活动开展的过程中,也产生了许多值得思考和实践的问题,笔者根据学校开展综合实践活动课程的经验,仅就诸多问题中的教师角色定位问题浅谈一点拙见。 相似文献
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作为活动课程的一种特殊发展形态,综合实践活动课程在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注。《综合实践活动课程开发》一书针对我国中小学综合实践活动课程开发中的课程悬缺现象、课程候补现象、低效开发现象和片面开发现象[1],分八章对以下八个相互联系又彼此独立的有关中小学综合实践活动课程开发的专题,进行了深入的理论研究和案例分析。第一章,活动、课外活动、活动课程与综 相似文献
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王芳 《学生之友(小学版)》2009,(15):65-65
综合实践活动是一门着眼于学生综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验课程。作为一门新的独立的课程形态,学校和教师在经过几年的探索与研究中,对它已经不再陌生。在活动开展的过程中,也产生了许多值得思考和实践的问题,笔者根据学校开展综合实践活动课程的经验,仅就诸多问题中的教师角色定位问题浅谈一点拙见。 相似文献
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综合实践活动课程以全新的课程理念,全新的课程形态成为课程改革的一个亮点。在实践活动过程中,我们深深感到:坚持以生为本,提升文化品位是开发综合实践活动课的真正魅力所在。 一、夯实学科课程,突出基础性 学科课程是指国家规定的必修课,如 相似文献
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综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。一、小学综合实践活动主题活动设计的基本思路总结概括我市实验区实 相似文献
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试论综合实践活动课程中教师角色的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中增设的一门高度综合的课程形态。综合实践活动课程的实施，要求教师必须进行角色的转变。在综合实践活动课程中教师不再是知识传授、课程执行和唯一的指导，而是学习、课程开发、研究和共同指导。 相似文献
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何铁勇 《中国科教创新导刊》2013,(8):73
综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,与其它各学科课程领域有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。目前,在综合实践活动课的实施中还存在许多问题有待解决,本文对综合实践活动课程如何有效实施进行研究与探讨。 相似文献
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赵明月 《新课程导学(上)》2014,(29)
正综合实践活动课程是一门全新的课程,由于它打破了传统课程内容和形式上的框框套套,从而给师生的教学活动带来了创新的可能性。从宏观上看,综合实践课程呈独立形态和渗透形态的"双轨"类型,作为独立形态的综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统教学方式的课程。而作为渗透状态的综合实践课程,则要与其他学科教学有机整合起来,更能彰显综合实践课程促进其他学科质量提高的特殊功能。在这里,本文结合教学实际,谈谈独立 相似文献