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“儿童英语教学研究模式”项目课题组在举办的“儿童英语实验班”中，根据儿童特点，采用愉快教学法和演示教学法，从而创造轻松活泼的英语学习 氛，激发了儿童学习英语的兴趣，使儿童形成最佳心理状戊，取得了最佳教学效果。课题组通过实验，轻期设计出一套适合中国国情的最佳儿童英语教学模式。 相似文献
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儿童时期是学习语言的黄金时期,在这一时期进行儿童英语教育,会极大地调动儿童学习英语的积极性,也可培养他们终身学习英语的习惯。儿童学习英语有着得天独厚的条件,但是儿童英语不同于成人英语,儿童不会将英语转化成母语在进行理解和记忆,而且儿童较多采用形象思维,这就对儿童英语特别是英语口语交际的教学方法提出要求。故事教学法就是针对儿童的认知水平和思维方式设置的教学方法。本文针对故事教学法对培养儿童英语交际能力的价值进行了思考。 相似文献
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汤红娟 《乐山师范学院学报》2006,21(4):121-124
“自学-监测-竞赛-仿写”儿童英语教学法是全国基础教育外语教学研究资助金项目中提炼出的提倡中国儿童在“习得的基础上学得”的小学英语教学的模式。该儿童英语教学法完善的多元评价体系能够促进强化儿童大胆开口说英语的语言习惯、培养自学能力和发展人文素养。其中的英语模仿秀集中体现了以评激趣、以评导学、以评助学和以评促改的评价原则。 相似文献
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自上世纪90年代以来,我国学龄前儿童英语教学逐渐蓬勃兴起。学龄前儿童学习英语要从培养其兴趣入手,激发情境兴趣并促使其向个体兴趣转化。目前比较流行的浸入式教学法、情景教学法和TPR教学法利用了幼儿好奇心强的特点,激发了幼儿学习英语的兴趣,提高了他们学习第二语言的积极性。 相似文献
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以儿童为中心的英语学习环境,是促进儿童英语学习的必要条件。因此,必须从儿童的兴趣和需要出发,关注儿童英语学习共同体的创建,充分发挥信息技术的优势,创设适宜、有效的儿童英语学习环境,促进儿童的英语学习和综合素质发展。 相似文献
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阅读在儿童的英语学习中起着重要的作用。所谓"听说领先,阅读跟进",当儿童有了一定的英语听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读学习。近年来,我国社会各界对儿童英语阅读学习给予了高度重视,学校、家庭都投入了巨大的时间和精力。然而,分析我国儿童英语阅读现状,不难发现还存在一系列的问题,如英语阅读教学目标定位不清晰、不合理;教师对儿童英语阅读发展规律认识不足,现有英语阅读教 相似文献
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学前英语教学的思考与探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国际交流的日益加强,我国对英语人才需求的不断升温,在我国掀起了一股学习英语的热潮。儿童学习英语也从试点走向试行,从观望走向参与,从参与走向热衷。然而在儿童英语热悄然兴起的同时,仍有一部分人对学前儿童过早学英语存有疑虑,认为它有可能影响其母语和今后英语的学习。英语教育工作者也在思考:儿童学习英语的起始年龄是否越早越好?学前英语教学的原则及其策略该如何适合学前儿童的特点?基于学前儿童生理、心理和认知特点,结合儿童语言习得的研究成果,本文拟从外语教育学和心理语言学的角度,对学前儿童英语教学进行初步探讨,旨在抛… 相似文献
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胡晓红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
儿童的英语口头表达能力是儿童英语语言思维能力的集中体现,对儿童的英语语言能力和英语思维能力有着一定的要求。儿童需要将思维和语言相结合,培养英语思维能力,并辅以语言能力的实际运用训练——英语口头表达训练,实现从词汇语言到思维表达的跨越。本文从英语词汇的学习技巧入手,简要分析儿童英语语言与英语思维如何共同发展,阐释儿童英语语言表达能力的培养目标,并提出一些建议。 相似文献
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儿童英语教学原则及模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
袁秀萍 《楚雄师范学院学报》2005,20(5):96-99
在儿童英语教学中,应根据儿童的心理发展特点、智力发展水平和儿童学习语言的规律、原则,积极探索适合于儿童的教学模式,激发儿童学习英语的兴趣. 相似文献
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该研究基于游戏教学法的理论,采用访谈法和课堂观察法,以浙江慈溪市托马斯学习馆的八名学龄前儿童作为研究对象,探究游戏教学在学龄前儿童英语学习中的应用,发掘学龄前儿童英语学习兴趣、发现游戏教学课堂存在问题并提出改进措施。 相似文献
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徐建荣 《南昌教育学院学报》2014,(1):117-119
儿童英语听说能力培养,应从儿童语言习得的基本理论入手,采用TPR教学法,适当运用英文童谣、英文动画片以及英文绘本等形式,激发儿童学习兴趣培养儿童英语听说能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
语音意识通常情况下被定义为说话者反映和控制言语片段的能力,对所使用的语言结构及语音具有清晰、明确的感知。在英语启蒙教学阶段,掌握好英语语音意识将会为后续的英语学习奠定坚实的基础。从四个方面阐述了英语语音意识在启蒙教学中的作用,这四个方面分别是:有利于儿童语音语调的培养,有利于儿童词汇认读能力的发展,有利于促进儿童英语阅读能力的提升,提升儿童英语思维的能力。 相似文献
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任玉艳 《中国科教创新导刊》2013,(6):149-149
儿童英语课堂中面对的是具有不同学习风格偏好的个体,只有教师的教学风格和儿童的学习风格相适应,才能促进其有效学习。在当前的集体课堂教学中,多感官儿童英语教学针对每个儿童不同的学习风格,通过设计多种多样的教学活动促进每个学生的英语学习。 相似文献
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全英语教学是现今儿童英语教学流行的一种理念。它认为：儿童英语的学习是在完整的情景、真实的英语实践中形成的，因此儿童英语的学习应完全与其全部生活融为一体，才能提高幼儿学英语的效率。根据这一理念，对儿童实施的全英语教育应强调让儿童在自然、有趣的情景中有意义地使用英语，使听、说融为一体；强调儿童英语的学习是幼儿主动参与和建构的过程。如何在日常的全英语教学中使这两个“强调”得以贯彻，提高幼儿学英语的效率呢? 相似文献
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儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异,不仅表现在对英语学习价值的认识上,而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾,因材施教,帮助儿童提高英语学习能力。 相似文献
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儿童英语教学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来,儿童英语教学日益受到社会各界的关注。人们对儿童学习英语从认识走向实践,从试点走向试行,从观望走向参与,促使儿童英语教学不断地发展起来。本文拟从外语教育学和心理学的角度,结合儿童英语教学实践,对这一问题谈几点认识。一、儿童学习外语的理论依据１．生理方面科学家们对儿童学习英语的生理基础进行了不断的研究,结果表明儿童时期是学习英语的最佳时期。例如,日本著名幼教专家井深大早在８０年代就提出了“等学会母语再学外语太晚了”的论断。他认为０─６岁是语言发展的最佳期。处于这一时期的儿童都有形成两个言语中枢的… 相似文献
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儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异，不仅表现在对英语学习价值的认识上，而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾，因材施教，帮助儿童提高英语学习能力。 相似文献
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周建华 《安徽广播电视大学学报》2003,(2):69-70
儿童是独特的英语学习群体，儿童英语教育也应有不同于成人英语教育的规律。本文围绕儿童身心特点，从教材、教法和师资等方面，初步探讨了儿童英语教育的发展方向。 相似文献