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实施素质教育的教学管理策略研究与探索─—浅谈高中实行“学年学分制”教学管理模式的构想及实施办法东北师范大学附属中学孙维玉一、问题的提出实施素质教育，从“应试教育”向素质教育转轨，很重要的一个方面是中小学特别是普通高中的课程改革。长期以来，中小学课程、... 相似文献
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实施素质教育应处理好的若干关系 总被引：1，自引：0，他引：1
宋焕斌 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,1(2):42-45
实施素质教育是一项系统工程，它受到众多因素的影响。章分析了素质教育与时间、空间、应试教育、考试、成绩、学分制、教育素质及课堂教学之间的关系，阐述了作对有效开展素质教育的观点。 相似文献
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郑高桂 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
素质教育如何进入中小学课堂教学？中小学语文课堂教学怎样才算是实施素质教育？这是摆在中小学语文教师面前亟待解决的重要课题。笔者认为，中小学语文教学要想更好地实施素质教育，应做到以下几点。一、分清应试教育、传统教育、素质教育的辩证关系，把实施素质教育放在语文教学的首位所谓“应试教育”，指的是特定意义上的应试教育，它是相对于素质教育的特点提出来的，是传统教育中一种以应试为目的应试化的教育意识和教育方法。它具有以下特点：①以应试升学为轴心设置课程，重视智育课程及考试科目。②过分强调教师的主体作用，扼杀了… 相似文献
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郑俊青 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):22-22
在函授、夜大学教育中是否实行学分制管理,怎样实行学分制管理,这个问题是成教工作者多年来一直探讨的课题。本文仪就函授、夜大学教育实行学分制的迫切性和如何通过实行学分制的“瓶颈”,将学分制变为现实的问题提出一些看法,供同行们参考。一、函授、夜大学教育实行学分制较普通教育更为迫切。其主要原因是：第一,函授、夜大学教育的对象是成人。成人学习最主要的困难是学习与工作、学习与家务的矛盾突出。很多人想参加学习,因无法解决这对矛盾而却步,不少已入学的学员因无法解决这对矛盾不能按时完成学业而退学。学分制本身的学制… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》(试行)要求各地积极创造条件,在高中阶段试行学分制管理。中学引入学分制,改变了过去的教育教学管理方式,是基础教育教学管理手段和运行机制的重大改革,实际上也是人才培养目标和模式的一次根本性转变,对落实新一轮课程改革精神,实施素质教育,具有积极的作用。一、中学实行学分制管理的意义学分制的内涵是要以学分作为计算学生学习分量的单位,以取得一定数量的学分作为毕业标准,它承认学生有差异,在保证学生基本质量的前提下,改变学年制课程设计单一、教学一刀切的状况,为因材施教、发展特长留下了较大空间。具有培… 相似文献
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高强 《常熟理工学院学报》2008,22(12):22-25
学分制是一种教学管理制度,它的实施有助于推进高校教学改革,提高办学水平。常熟理工学院作为一所新建本科院校,实施学分制改革,取得了一定成效,也遇到课程资源不足,学分制激励功能无法完全发挥等困难,需要采取更新教育理念、挖掘课程资源、实行按学分收费等措施加以推进和深化。 相似文献
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素质教育是以提高人的素质为目的的教育,其根本任务和最终目的是促进学生素质全面的、和谐的发展。在由应试教育向素质教育转轨的时期,人们的思想上还存有模糊认识,为使素质教育在小学教学中得到正确贯彻,有必要予以澄清。现列举如下:一、“素质教育就是全盘否定应试教育”现在人们思想上有一种偏差,因为应试教育有许多弊端,所以实施素质教育必须全盘否定应试教育。辩证唯物主义认为:矛盾的双方,一方以另一方的存在为前提。素质教 相似文献
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关于成人高教实施学分制几对矛盾的思考杨玉强学分制十九世纪起源于美国，后在欧洲、日本等国家实行。现在绝大多数普通高校都实行了选课制和学分制。学分制相对学年制而言，是一种更为灵活、弹性的教学管理体制，它从偏重过程管理转向目标管理；它淡化专业，侧重能力和素... 相似文献
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转变教育观念推进学分制改革 总被引：2，自引：0，他引：2
我校自 1 984年建校以来 ,一直实行学分制教学管理制度 ,对深化教学改革 ,促进素质教育 ,提高教育教学质量 ,起了积极的作用。为了全面贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,培养具有创新精神和创新能力的人才 ,适应 2 1世纪知识经济对人才的需求 ,原来实行的学分制 (学年学分制 )管理制度已不能适应新形势的要求 ,为此 ,学校积极进行学分制的改革与实践 ,探索适合国情和校情的新的学分制管理模式。一、学分制的内涵《国际高等教育百科全书》将学分制解释为“是衡量某一教学过程 (通常指一门课程 )对完成学位… 相似文献
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成人高教学分制教学管理系统的设计与开发 总被引：3，自引：0，他引：3
学分制(Credit system)，又称学分积累制，是计量学生获取知识量的教学管理制度。我国许多普通高等学校实行了学分制管理。党的十六大明确指出，要大力发展教育和科学文化事业，必须把教育摆在优先发展的战略地位，坚持教育创新，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。各个高校都在探索一条人才培养的发展道路，努力争取在激烈的竞争环境中更多、更好、更快地培养高级专门人才。成人高校实行学分制教学管理已是屡见不鲜，其主要模式有：(1)学年学分制；(2)课程累积制；(3)完全学分制。 相似文献
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一、实行学分制的作用和意义学分制是以选课制和学分积累为核心创制的一种教育管理制度,学分制打破了专业、年级甚至学校之间的隔离,打破了学年制的年限限制。二、学分制的具体实施方案1、建立实用、规范的课程体制是实行学分制的关键。学分制的产生是以选课制为基础的,课程的多少、好坏与适用程度直接关系着学分制实施的成功与否。课程的选择以劳动部和各省、市主管部门颁布的教学计划中的课程设置为基础,结合本学校的实际情况和市场需要,可适当加以调整和增减。实行学分制后,课程类型分为必修课、限定选修课和任意选修课三类。必修课包括… 相似文献
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随着新一轮普通高中新课程改革的推进．越来越多的普通高中开始实行学分制。实行学分制管理的普通高中开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课。构建了一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构。这有力地推动了学校课程开发和学校课程的多元化建设。实行学分制管理的普通高中．适应了大众化教育背景下多样化人才培养的需要．改变了传统教育“统得过死,求全划一”的弊端．在更大范围内实行了因材施教．保证了学生全面、均衡、富有个性的发展。 相似文献
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应试教育与素质教育的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育的提出和实施,是我国教育发展的一场大变革。虽然自80年代后期以来,关于素质教育的理论研究已取得了不少共识和重要的成果,并且在教育实践上正在经历由应试教育向素质教育的转轨。但无论是素质教育理论还是实践都还存在需要进一步研究和解决的问题。本文拟从比较研究的角度,就素质教育与应试教育的基本特征谈谈个人的看法,以期能对理解与实施素质教育有所帮助。 我个人认为,应试教育既是一种教育思想,又是一种教育模式。它是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,单纯以应付考试、争取高分、片面追求升学率为核心的一种倾向,是对现行教育弊端的概括。不能把现行教育都看成是应试教育。素质教育是对应试教育的超越,反映的是一种全新的教育思想和教育模式。它是指着眼于受教育者和社会发展的 相似文献
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学分制教学形式活、课程选择余地大,实施学分制是高职院校教学管理制度的一次重大改革.实行学分制有利于调节专业定向性和就业适应性的矛盾;有利于对学生因材施教,有利于教育资源的充分利用;有利于学生的全面发展.由于各个层次学生学习发展的需要不同,教学条件和学生需求之间存在矛盾,课程资源的限制以及在目前条件下学生不可能完全自由选择学习内容,使得学校可以实行学年学分制.文章结合咸阳职业技术学院制订<师范教育系学分制试行方案>的实践,对高职院校实行学分制作了前景展望. 相似文献
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基础教育的现实告诉我们,基础教育从应试教育向素质教育转变的任务艰巨,它绝非一朝一夕所为,围绕着应试教育如何向素质教育转变尚有许多问题值得我们认真思考。一、应试教育向素质教育转变是当前教育改革的重要课题应试教育是对我国目前教育弊端的概括,应试教育以升学为出发点、着力点和归宿,其弊端主要表现在以下四个方面:“一是教育对象上的局限性;二是教育内容上的片面性;三是教育过程上的表面性;四是教育效果上的虚伪性。”这些弊端决定了它必然片面强调人的认知发展,并使中小学的课程发生不正常的倾斜。它窒息人的智慧,扼杀人的创造精… 相似文献
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素质教育下的电化教学手段运用研究 总被引：7，自引：0，他引：7
自90年代以来,我们国家提出了教育模式转型即由应试教育转向素质教育。由于教育模式的不同,其教育培养目标和要求也不同,因此教育改革需要我们重新构思电化教育手段在教育教学中的运用问题。一、电化教育手段在素质教育中的作用点素质教育是针对应试教育提出的一种新型教育模式,它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。它和应试教育在其内容上有很大的不同（见下表）,在应试教育模式… 相似文献
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贺燕丽 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(1):88-91
学分制作为一种灵活的教学管理制度，适应了当前素质教育，创新教育发展的要求，但目前高校已不是实行不实行学分制的问题，而是如何操作才能充分发挥学分制的功能，本文从学分制的本质及失范现象，实行学分制的可行性等方面进行了分析，并在此基础上结合目前教学实践提出可资参考的对策和建议。 相似文献