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1.
杜艳美 《新乡师范高等专科学校学报》2011,25(1)
本文以中国女排与世界女排部分强队的平快掩护进攻战术打法为研究对象,定量对比分析了高水平女排在局比赛中进攻战术打法运用的数量与效果,以及中国女排在进攻战术打法中存在的优势与不足,为中国女排在局比赛中平快掩护进攻战术水平的改进与提高提供了科学的参考依据。 相似文献
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本文运用文献资料法、数理统计法、录像观察等研究方法,以2010年女排世锦赛、2011年女排世界杯、2012年伦敦奥运会中的世界优秀女排主二传手为研究对象;从二传手的组织强攻和快攻方式与效果等几个层面进行动态数据比较分析。结果表明：中国队主二传手主要组织进攻战术依旧为传统的快攻为主,强攻为辅,而外国队伍的总体趋势还是趋向于组织强攻作为主要组织进攻方式。中国队在组织前后排强攻成功率方面均低于外国女排。通过本研究旨在了解当代中外优秀女排队伍主二传手在组织战术方面的发展特点,进而比较分析中外优秀女排主二传手组织进攻方式方面的差别,为中国女排队伍科学的训练提供参考。 相似文献
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2004年雅典奥运会,中国女排3:2力克俄罗斯队,夺得冠军。整场比赛中最难忘的是主教练陈忠和的微笑,无论比分落后还是领先,他脸上永远是从容淡定的笑容;而俄罗斯队那位老教 相似文献
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本文针对本次世锦赛的技术统计和战术分配以及中国女排的发挥情况,剖析了当今女排的技战术水平,探究了中国女排的现状和中国女排未来的技战术发展趋势,从而为中国女排今后的发展提出对策和建议。 相似文献
5.
中国女排雅典奥运登顶，使十三亿全国人民为之振奋激动。但是在静下心来仔细审视女排这次夺冠之路，却让我不能不对中国排球事业有几分担忧。文章就中古、中俄之战来分析中国女排与这两支劲旅的差距所在，以尽快提高我国女排的战略、战术。 相似文献
6.
论文运用录像统计（国家队专用机位）的方法,结合FIVB公布的数据,对第30届奥运会中国女排所有比赛主要进攻战术运用效果进行分析,并与对手进行横向对比研究．结果表明,中国女排发球得分率较平稳,没有明显优势;扣死率较往年有所提高但比强劲对手还有明显差距;快攻达不到“快速多变”的要求且战术相对单一,缺少创新;拦网水平急剧下滑,虽然占据身材高大、弹跳好等诸多优势但效果不明显．建议：发球方面应以“拼发球”战术为主;在扣球方面应追求“快速多变”作为主要进攻战术,在此基础上发展“高举高打”进攻战术并根据我国女排自身的特点打出自己的风格,敢于创新;在拦网方面应充分利用身高、弹跳等优势,并加强拦网预判能力的培养． 相似文献
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黄依柱 《湖南城市学院学报》1991,(5)
前言 第十一届世界女排锦标赛经过52场激烈角逐,于1990年9月1日在北京落幕。苏联女排凭其凶猛的扣杀夺得桂冠,中国女排在决赛中以1比3的成绩负于苏联队,从而屈居第二。本届锦标赛不仅给广大观众展示了很多精彩的场面,如谢苗若娃的后排进攻,中国队的单脚背飞,路易斯的超手强攻等,但同时也充分暴露了中国女排的弱点,给广大观众留下了不少值得深思的问题。中国女排何以不敌苏联?差距究竟在哪里?92年奥 相似文献
8.
张秀玲 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):179-181
通过对2011年女排世界杯中国女排11场比赛视频和技术进行录像分析,得出中国女排在本届世界杯上扣球、拦网、发球和防反方面发挥较好,全队发挥出了自己应有的水平。同时也发现,中国女排在发球质量上有待进一步提高;在战术变化上,应充分利用身高优势,学习欧美的高举高打战术体系;同时,还要继承亚洲排坛快速多变的技术风格,只有这样才能在以后的比赛中取得好的成绩。 相似文献
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余艳娟 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):115-117
通过采用实验、观察和访谈的方法,利用交际策略的分类,研究107名非英语专业大专学生在英语学习过程“说”这一输出环节过程中对交际策略使用的频率和效果,分析他们利用交际策略的特点及存在的问题,并对交际策略的课堂教学进行了初步探讨。 相似文献
12.
创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。课堂教学中对学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略 ,教师应促进整合并运用于课堂教学实践中 相似文献
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采用文献资料法、临场观察、逻辑分析等方法,对沙滩藤球的技战术特征进行了分析与总结.由于场地、比赛人数、规则等方面的变化,沙滩藤球较之传统藤球项目,在技术战术的实施与运用上产生了变化.针对沙滩场地特点和赤脚比赛的规则,应对运动员无球技术和有球技术进行适应性的调整和改进,同时要求运动员掌握技术动作时应更加精益求精,稳定性更高.增加的一名上场队员可以丰富队伍的攻防战术打法.防守时,四个人接起发球和扣球的成功率会更高;进攻时,如人员配置得当能够丰富球队的进攻套路,提高球队的进攻能力. 相似文献
14.
关于语文阅读理解与主体体验思考 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读理解策略学习及训练过程的各阶段都伴随着主体体验。重视主体体验的小学阅读理解策略训练的模式由启动情意→讲解与示范→情境体悟→反馈与巩固组成,在训练实施中也应注意相关的问题。 相似文献
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郑红运 《洛阳师范学院学报》2008,27(5)
在散打比赛中要求运动员有良好的技术和心理、身体素质,而战术的灵活运用则是取得胜负的关键,通过对散手战术的分析,阐述了散手战术在比赛中运用的基本策略和原则。 相似文献
16.
新时期我国高校竞争环境与策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春艳 《四川教育学院学报》2005,21(7):10-12
随着国际国内形势的变化，我国高校将面临激烈的竞争环境。高校必须从实际情况出发，制定科学的竞争策略，才能在高等教育领域的竞争中立于不败之地。 相似文献
17.
王华女 《绵阳师范学院学报》2005,24(4):70-73
“交往-研讨-发现”教学策略是通过师生交往、生生交流、沟通,相互研究、讨论,使师生不断有所新发现、有所创新并获得教学生活的整体意义的教学活动策略。该教学策略导引下的教学过程突出体现主体性、多向互动性和动态生成性等特征。教师在具体运用时要注意：善于设置问题情境;鼓励学生大胆质疑、独立探索,相互提问、讨论、评论;着重思维方式的陈述;融洽师生关系,共同感悟生命的意义与价值。 相似文献
18.
《了不起的盖茨比》是美国极其重要的一部中篇小说，显示出了大量的怀旧成分，这里的怀旧既是个人策略，也是社会批评策略，它让人在回忆中重构生活的诗意，对现代社会作出反思与批评。 相似文献
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张智渊 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(3):79-83
句子的理解是一个心理过程。读者首先通过句法策略与语义策略来分解句子的组成部分，然后建立各个命题，并把这些命题之间的关系联接起来。从句法策略、语义策略引发出释句、分解、语境、词类、句型、句法、标点符号。逻辑连接词等理解英语句义的策略。以利于培养学生掌握正确理解英语句义这一阅读技能。 相似文献
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多媒体技术在大学英语精读课中的实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
苏安 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(3):100-103
多媒体英语教学是一种先进的教学模式.通过对多媒体技术在大学英语精读课中的实践,客观分析多媒体英语教学的优势和弊端,并指出合理运用多媒体的策略. 相似文献