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《考试周刊》2020,(25):137-138
随着我国素质教育改革的不断深入,经过初中历史教师长时间的实践调查研究发现,在初中历史教学当中,有效的开展以培养学生的问题意识为核心的教学活动,对于提升学生的历史核心素养以及历史学习能力都有着较为显著的辅助促进作用。而学生在学习历史知识的过程当中必须要具备的一项能力以及意识就是质疑能力以及问题意识,当学生实现提升问题意识这一学习目标之后,就可以有效自主的学习历史知识。但是诸多教师在实践培养学生问题意识的过程当中仍然存在着诸多较为显著的问题,而这些问题集中表现在多个方面,需要初中历史教师重点关注。此次研究主要就初中历史教学中学生问题意识的培养做了简要的分析,目的在于进一步提升初中历史教学质量,进而提升学生问题意识以及历史核心素养。 相似文献
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付秀艳 《中国校外教育(理论)》2010,(2):116-116
新课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生的发展提供了更广阔的空间。新课程标准倡导“自主-合作-探究”的学习方式,强调学习是一个主动构建的过程,要求教师注重培养学生的独立性和自主性,让学生在教师指导下主动地参与学习,亲历学习过程,从而学会学习。现代心理学研究也表明：意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。具有强烈问题意识的思维,才能促进人们去发现问题,解决问题,直至新的发现。在课堂教学中,教师注重培养学生的问题意识,对开发学生的智力、培养学生的创新精神和自主学习能力有着举足轻重的作用。本文就来谈谈如何培养学生的问题意识。 相似文献
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张然 《中国校外教育(理论)》2015,(1):133
新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。"问题意识是创新精神的摇篮",学生学习方式的变革,关键在于问题意识的培养。而现实中学生问题意识的缺失,已成了不争的事实。语文作为一门重要的人文学科,在教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力是十分必要的。 相似文献
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本文就如何培养数学教学中学生的参与意识进行了详细阐述。要培养学生的参与意识,教师应充分地了解学生和尊重学生,明察学生的学习动态,倾听学生的问题,与学生进行知识交流、感情交流。与学生共同研讨学习。另外教师还应充分考虑学生的思维特点．同时要重视教师数学语言的应用。 相似文献
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正现代社会需要的是具备创新能力的人才,但是中国学生的求异思维却是短板。因此,培养学生的创新意识就成为了教师必须关注且探究的重要问题。高职高专大部分学生学习成绩一般,思想活跃、社会活动能力强,但是创新意识、自控能力比较弱。鉴于此,作为高职高专院校的化学教师,在日常教学中该怎样培养学生的创新意识呢?一、尊重学生的主体地位,满足学生的学习需求学生是学习的主人,培养其创新意识需要学生主动参与学习活动来实现。因 相似文献
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就学生的创新能力的培养而言,“问题意识”是创新精神的基石,强化学生的“问题意识”是培养学生创新精神的起点。’围绕问题意识和能力的培养所进行的教学活动被称为“问题教学”。作为一种教学模式,它是将教学内容通过一系列问题来展示,在教学过程中,学生在教师的指导下,自主学习、协作学习,从而解决问题、掌握知识。 相似文献