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王春来 《小作家选刊(小学)》2011,(11):122-123
兴趣是最好的老师．学生对历史学科产生兴趣,是提高成绩的前提。如何激发学生学习历史的兴趣,以下几种方法可供参考：1、巧妙导入．诱发兴趣。2、充分利用课本插图．教学挂图,增强直观性。3、联系生活的实际。4、适当联系新闻时事。5、运用多媒体教学,创设情境。6、创造机会、体验成功。7、充分发挥教学语言的艺术魅力。8、精心设计多样化的教学设计,组织丰富多彩的教学活动。总之,在历史教学中培养学生的兴趣,既有利于提高历史课堂效率．也有助于全面推进素质教育．深化教育改革。只要我们对历史学科保持浓厚的学习兴趣．掌握科学的、适合自己的学习方法,历史成绩一定会大幅度提高。 相似文献
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多年来,学生对历史学科兴趣不高是个普遍存在的问题,这直接影响了历史学科的教学效果,同时,也不利于素质教育的推行。由此,在教学过程中提高学生的学习兴趣,激发其学习的积极性和主动性,成为历史教育工作者亟待解决的难题之一。那么,在历史教学中如何提高学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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培养学生兴趣 优化历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曾有人把兴趣比喻成最好的老师,教学实践也充分表明,学生对学习有了浓厚的兴趣,才会有积极的探索,敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象,以及创造性的运用。而历史学科因内容的庞大和时间的久远，要如何培养学生兴趣，使学生在愉快的情绪中学习，从而提高教学效率，我进行了如下尝试。 相似文献
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大多数中学生对历史缺乏学习兴趣,导致学生历史知识水平与历史学科相关能力降低。如何改变这一现状?作为一名初中历史老师,本文结合历史教学实践,重点论述如何培养学生的学习兴趣,为学生的历史学习插上兴趣的翅膀。 相似文献
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在新课改背景下的教学注重激发学生学习的兴趣,而历史学科由于其学科本身的特点,比较难调动学生的积极性,尤其是艺术类的学生,他们本身就对文化课的学习存在一定的厌学情绪,文化课的基础也比较薄弱。在我校的一次学生座谈会上,学生普遍表示：“对历史没兴趣,那是过去的事,和我们没关系。”因此在激发学生学习兴趣方面,拉近历史与学生的距离,使学生感受到历史的有用性是十分重要的。以美术专业学生为例,绝大多数学生都爱好美术,要激发学生对历史学科的学习兴趣,最有效的方式就是使历史学习和美术发生关联, 相似文献
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学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的催化剂。有了学习兴趣,学生才能积极、主动地去学习。但在历史教学中发现,不少学生失去了对历史学习的兴趣,有的甚至产生了对历史学科的畏惧感。如何激发学生学习历史的兴趣,这是我们历史教师一直在探索的问题。现就如何激发学生历史学习兴趣,谈谈我的做法,恳求同行指正。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在教学过程中,培养学生的学习兴趣,让学生乐于学习,是教师提高教学效率、改进教学质量一个重要方式。地理学科是初中阶段的一个重要学科,掌握一定的地理知识,不仅是学习本身的需要,在我们日常生活中,也有很大的实用性。然而现在各学校普遍存在学生对地理学科不重视、不感兴趣的现象。因此,教师在教学中一定要培养学生学习地理的兴趣,把教学质量搞上去。一、利用地理学科内容的"奇特性"来激发学生学习地理的兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
学生学习成绩的好坏和是否热爱学习,往往取决于学生对该门功课的学习兴趣是否强烈。可以说,兴趣是学好这门学科的动力和源泉。学生对学科有了兴趣,学习起来就会注意力集中,学习效果就会好些。在新课程标准实施的今天。怎样培养学生学习历史的兴趣,是历史教师在教学中的重要环节之一。我们应该想方设法激发学生的兴趣。 相似文献
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在初中历史教学中,学生往往认为历史学科枯燥无味,全是一些需要背诵的知识点,而使教学陷入了一个很尴尬的局面。学生不愿意也不想在历史学科上浪费太多的时间,对历史学科的抵抗情绪滋长,对历史学科逐渐丧失了学习兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
俗话说:"兴趣是最好的老师。"怎样培养学生对英语学科的学习兴趣对提高英语教学效率而言至关重要。一旦学生对英语学科不感兴趣,学生主动参与到课堂活动中来的积极性就不高,这也必定会导致课堂教学不可能真正完成预定目标,不利于提高学生的英语水平。兴趣是学习知识成败的关键,作为英语教师,要想让设法激发学生的兴趣。在此,将围绕兴趣教学展开,希望为其他英语教师的教学提供一些帮助。 相似文献
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历史学科是基础教育学科之一,在培养学生能力、陶冶学生情感方面有着其他学科无法代替的功能。受学校教育和学生兴趣的制约,历史学科长期处于功能淡化的被动境地。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因而在教学中,我们必须运用各种方法,来激发学生学习历史的兴趣,以凸显历史学科知识传授和道德教化的作用。 相似文献
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王延华 《中国科教创新导刊》2010,(36):217-217
历史学科是一门基础的人文科学,内涵丰富,既具体生动,又抽象枯燥,过去性强。历史教学如果不能够充分调动学生学习历史的积极性,激发其浓厚学习兴趣,也就无异于锤打冰冷的铁。要培养学生学习历史的兴趣,教学中注重问题情境的创设和开发和利用历史的环境资源就显得尤为重要了。 相似文献
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在高中语文教学中,许多教师深有体会,要想教学效果好。学生学习的兴趣少不了。高中生年龄大多处于16-20岁。在这样的年龄,已经具有了相对独立的思维能力,对待老师以及学科都会形成自己独特的见解,学生对某一学科学习兴趣的高低,直接影响着这门学科学习效率的高低。笔者多年从事高中语文教学,深知学习兴趣对开展语文教学的重要作用,坚持在教学中培养学生的学习兴趣,取得了明显成效。 相似文献
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爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分表明 :学生对学习有了浓厚的兴趣 ,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象 ,以及创造性的运用 ,从中体会到学习乐趣。而历史学科因其内容的庞大和时间的久远既逝性 ,长期以来被人当作死记硬背的副科这一偏见所造成的负面影响 ,使很多学生对历史课不够重视和失去兴趣。因此 ,我们有必要研究教学艺术 ,努力点燃学生的探索热情 ,激发兴趣 ,让学生在愉快中学习 ,从而提高教学效率 ,促进素质发展。这是发展历史思维能力 ,保证素质教育真正落实的前提。一、巧设课始导语 ,诱发兴趣… 相似文献