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学具在低年级数学教学中有着很重要的作用。目前小学所使用的新教材更重视学具的应用,每一册都配有一套相应的学具。通过操作学具,可以使学生在操作中理解概念、算理,培养学生的思维能力。对此,笔者在小学低年级数学课堂教学中有较深的体会。1 加强直观操作活动,挖掘教材优势、促进智能发展 数学科一个重要特点是它具有抽象性,而小学生的思维特点以具体形象思维为主要形式,同时还保留着直观动作思维的形式。要解决这一矛盾,关键在于教学中如何加强直观演 相似文献
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所谓学具,就是学习时用来帮助理解事物的模型、实物、图表的统称.随着新课改的深入,加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学的改革趋势.学具作为一种教学手段,已被越来越多的教师们所采用.它可以使学生获得必要的数学体验;帮助学生在感知中形成更清晰的数学概念,帮助学生理解数学推理的过程,促进学生主体意识的发展和进行数学思想方法的渗透.那么如何使用学具才能让我们的课堂更有效呢?现本人结合自己的教学实践从以下几个方面对学具操作与有效教学进行了研究. 相似文献
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高建英 《四川教育学院学报》2000,(3)
九年义务教育全日制小学《数学大纲》明确指出 :“在加强基础知识教学的同时 ,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”可见在教学工作中培养学生能力是十分重要的。由于学具具有直观形象、生动具体等特征 ,因此在教学工作中充分运用学具 ,可以吸引学生注意力 ,激发学生的学习兴趣 ,更重要的是通过学具的应用 ,可以培养学生动手能力和创造能力 ,从而提高学生的综合素质。一、通过应用学具 ,培养学生动手能力。新世纪的小学数学教育尽可能采用新技术 ,使教学手段现代化、多样化。小学数学的教学手段主要有教具、学具、电教手段等。… 相似文献
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新课改提出要重视学生主体地位,教师在教学过程中起引导作用,要注重对学生动手能力的培养,进而培养学生思维能力。只有学生在亲自动手的过程中实现对知识的理解和掌握,才能提高小学数学课堂教学效率,使小学数学教学更有效,学生能领会更多知识,掌握更多能力。小学数学课堂教学中有丰富的学具,利用学具锻炼学生动手能力,正是贯彻落实新课改要求的体现。 相似文献
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郭瑞萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
小学是义务教育的关键阶段,学生的数学思维还不够成熟,教师在教学过程中需要充分利用学具帮助学生理解知识,结合讲授内容教会学生正确合理地使用学具。使用学具既可以提高教学效率,也能够提升学生学习数学的积极性。因此,本文就小学数学教学中学具的使用进行探索,帮助学生更好地学习数学,提升学生数学综合能力。 相似文献
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数学的抽象性和小学生思维的具体形象性的特点,决定了学具在小学生数学学习中的重要地位。教学实践证明,在小学数学教学中用好学具,有利于教师转变教学观念,树立正确的教学观,变教师的教为学生的学,变教师的演示为学生自己动手操作,充分发挥小学生在课堂教学中的主人作用,充分调动学生的积极性和主动性,使学生在自己操作、讨论、研究的过程中,理解掌握数学的基础知识,培养数学能力和创新意识,了解数学思想方法。一、用好学具,加强基础知识学习让学生理解和掌握基础知识是大纲规定的小学数学教学的首要任务。在教学时充分利用学具,从具体到抽… 相似文献
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朱晓华 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0139-0139
数学这门抽象的学科对于低年级的小学生而言 理解起来的难度不小,数学老师面对思维正处于过渡阶段的小 学生,需要利用好学具的辅助作用,调动小学生们手、口、脑协 调操作的能力。低年级的小学数学教学中,学具的使用能够很 好的降低学生理解的难度。文章从笔者的教学经验出发,分析 提升小学低年级数学教学中学具使用有效性的策略,为数学老 师们提供参考与借鉴。 相似文献
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杨灵芝 《中国科教创新导刊》2013,(27):67
教师在教学中,要重视学具的使用,提高课堂教学效率。学生在操作学具时,可以人人动手,人人参与,主动地接受学习。在教学中运用好学具,要掌握学具使用的技巧和学具使用的时机,熟悉注意事项,才能充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,提高教学质量。从而让孩子们感觉到数学来源于生活,生活中处处有数学,体现新课标中的教学理念:人人学不同的数学,人人都能获得不同的知识。 相似文献
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林芬 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
<数学课程标准>提出:"教学中引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动".所谓学具操作的教学活动,是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题,获得数学结论,理解数学知识的教学活动.数学课堂教学中,有效学具操作对提高学生数学综合能力起着至关重要的作用, 相似文献
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随着小学数学教学改革的深入发展，学具已成为学生学习数学的重要用具。因此，我认为不管是低年级还是高年级，是城市还是乡村，在进行小学数学教学时，都应普遍推广使用学具。用好学具，有利于推进素质教育。 一、在小学数学教学中应用学具，有利于教师转变教学观念，树立现代化的教学观。同时，还可通过教师的演示和示范，使学生由被动地看变为主动地动手操作，充分发挥学生在课堂中的主体作用。学生可在操作和讨论的过程中，理解并掌握基础知识，从而培养他们对数学学习的兴趣。 二、根据小学生的年龄和心理特点，学生使用学具有利于知识… 相似文献
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学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。 相似文献
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正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生 相似文献
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李桂芳 《山西教育(综合版)》2005,(1):31-31
小学低年级学生的抽象思维能力比较差,教学中,教师指导学生灵活使用学具可使教学变得直观,学具能为学生的学习活动创设问题的情境,使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生乐学、会学。一、巧用学具学具是为学生的学习服务的,为学生所使用,教师在设计学具使用时一定要"巧"。如我在教学"认识厘米,用厘米量"一课时,先让学生观察学具盒中的小直尺,并说一说"你发现了什么?"学 相似文献
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在数学教学中,离不开教具与学具的使用。在教学实际中,学具准备要力求有序;要创设情境,灵活使用教学具;要注重学具教学的时机,归纳总结操作方法。 相似文献
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张藏宝 《中国现代教育装备》2010,(8):60-60
引导学生使用学具是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径。动手操作是学生参与学习,获得知识的必要手段。在教学过程中,充分运用学具辅助教学,可以优化课堂教学,促使学生深刻体验知识,加深对知识的理解,有利于学生对知识的创新。因此,要引导学生利用身边常见的、具体的、有趣的实物,选择恰当的教具、学具探求知识的奥秘。 相似文献