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“五阿哥”式的历史教学模式通过信息传递，对抗式讨论法，历史情境或场景的模拟，活跃历史课堂的同时进行有效历史教学，培养现代社会“小燕子”类型的初中生历史思维和历史意识，构建了教师乐教与学生乐学的纽带。 相似文献
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当历史成为一种记忆，当记忆被淡忘，历史献片的作用就是，打开尘封在时间隧道深处的记忆，让历史从中走出来，生动鲜活地上演一出出威武雄壮的活剧展现给今天的观众，从而能给观众一个或多个审视历史的角度，进而让观众形象地了解历史、获得感知。 相似文献
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历史认识是三级思维活动，在这一活动中，史料是历史认识的唯一依据，是历史研究的重要手段，在史料中文献史料是其主体，所以有必要对文献史料辨证性质进行研究，有助于我们历史研究工作的开展。 相似文献
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中文“历史”一词最早出现于何时？何时成为常用名词？葛懋春主编的《历史科学概论》一书认为，“历史”一词出于清末；梁宗强编著的《中国历史之最》一书认为，1903年“史学”课更名为“历史”课，这是我国最早出现“历史”一词，并且可能是从日本传入。 相似文献
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历史文献学是一门正在建设中的学科，它的许多重要课题还处于探索之中，一些学者为建立历史文献学理论体系进行着艰苦的探索。曾贻芬、崔文印二位先生“对历史文献学孜孜以求，既不趋时，也不逐利，十年如一日，扎扎实实进行深人研究”，取得了丰硕成果。《中国历史文献学史述要》和《中国历史文献学》是二位先生长期深人研究、探索的结晶。这两本是姊妹篇，“《述要》重在对历史文献学发展历程的简述，而本书(指《中国历史文献学》)则重在理论的探索”。二者全面深刻地阐述了历史文 相似文献
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恩格斯在《英国状况》一书中曾有这样一句耐人深思的话：“历史就是我们的一切，我们比任何一个哲学派别，甚至比黑格尔，都要重视历史。”（《马恩全集》第一卷，第６５０页）这句话极其透彻地道出了历史科学的重要价值。历史是什么？历史有什么价值？悠久的历史是我们珍贵的财富，还是沉重的负担？这些老生常谈的问题在当今社会仍然有仔细回味、思考的必然性与迫切性。如果我们审视一下今天复杂的文化市场，不难发现，在当今社会历史科学的普及是何等的贫乏。这突出地表现在学术研究与大众普及之间的严重背离。一方面，我们大批历史科学研… 相似文献
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历史和新闻是两门不同的学问，又是两门相通的学问。历史是过去的记录，新闻是现在的记录。历史是当时的新闻，新闻是未来的历史。历史是新闻的积淀，新闻是历史的瞬间。研究昨天的历史，可以了解今天新闻发生的由来和走势；研究今天的新闻，可以了解历史发展的必然和延续。所以古人说：以史为镜，可以知兴替。这句话也可以倒过来说：以新闻为鉴，可以明因果。“后之视今，亦犹今之视昔。”这是王羲之的历史观。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”这是杜牧的新闻观。前者强调的是要把今天发生的新闻放到历史的长河里去认识过去；后者强调… 相似文献
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《中华人民共和国文物保护法》规定：历史文化名城是保存文物特别丰富并且具有重大历史价值或者革命纪念意义的城市。两院院士、国家历史文化名城委员会主任周干峙先生认为，历史文化名城应具有“很高的品质，很丰富的文化内涵，还有相当久远的历史。”然而，随着社会的发展，政治需求、经济张力、时代变迁导致了名城的保护已难以求全，许多城市采取了由全面保护到重点保护的策略，改造更新已是许多历史文化名城无法回避的事实。 相似文献
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重视历史的学习和研究，总结和汲取历史的经验教训是相当可贵的，当今的中学生是国家的后备力量，如何在开始认识这个世界的时候就能从了解历史、尊重历史、铭记历史来培养自己的人生观、价值观和世界观便显得尤为重要。 相似文献
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用全新的史学理念去阐述历史，用传世文物去演绎历史，用创新的图文形式去复原历史，以帮助现代读者冲破时空界限，呼吸到中国祖先的生活气息，亲身感受中华文明的撼人魅力，是上海辞书出版社、商务印书馆（香港）联合出版的大型全彩印中国文明史读物《中华文明传真》的主要创意。《中华文明传真》一改以往历史著述只注重朝代的兴衰更替、治乱得失、人事变迁的陈套，不着力于对读者灌输历史人物、历史事件等记忆性的内容，而是全方位多视角地重视表现社会整体的时势、变革、发明以及对历史发展至关重要的现象，努力将上下五千年的中国文明史… 相似文献
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中小学生现在都比较爱听历史课，因为听历史常像听故事一样。只可惜故事材料有限，听来太不过瘾。历史老师也常常苦于缺少辅助的历史材料。《东方红故事》是一部适于少年儿童阅读的现代史故事丛书。该书全套20册，每册都用说故事的手法，写一个重大的历史事件，或一个阶段，或几位重要的历史人物的事迹。书的内容从中国共产党成立前启蒙时期到共产党成立，第一次国共合作，铁军北伐，工人农民群起斗争，南昌起义，惊险万状的地下斗争，说不尽的红军长征故事，到西安事变，卢沟桥畔抗日第一枪，八路军高举抗日大旗，新四军转战大江南北，直到… 相似文献