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语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有“定法”的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有“法”可依。下面就优化方法,提高能力,结合教学的实践谈谈自己的一些体会。一、比较性阅读在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题相同而体裁不同的文章,同一体裁、主题而选材不同的文章,都可以通过比较性阅读来了解其内容,揣摩其技巧。如六年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》,学生进行比较阅读后,不难发现,二者的体裁都是小说,但可以跨越时空,反映不同的主题。前者反映抗日战争时期,表… 相似文献
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进行单元比较教学,是将同一单元同一体裁的文章进行比较。这有助于引导学生分辨同一体裁文章的不同布局及表现手法,以提高学生阅读文章、分析文章、欣赏文章的能力,并通过对同一体裁各篇文章的不同写法的学习训练,以提高学生的写作能力。当然,比较的过程 相似文献
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周崇典 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):14-15
一、对比法没有比较就没有鉴别,没有比较就不能更新。对比法是培养学生创造能力的最好方法。在教学中,要采用对比方法,把不同类型的内容进行比较。如同一体裁的文章进行比较;同一作家的不同时期、不同体裁的文章进行比较;不同作家、不同流派的文章进行比较。边比较,边学习,时间短,密度大,效果好。小说是以塑造人物为中心的,同样是小说,人物描写手法、表达方式却不尽相同。例如在学习《醉人的春夜》时, 相似文献
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李丰楷 《青岛职业技术学院学报》1993,(Z1)
文体,指文章的体裁,即文章的体制和形式。各种文章有各自的样式和体制,诗歌不同于散文,小说不同于戏剧,这四者又不同于评论。它们的样式不同、体制不同,也就是体裁不同。按体裁特点把文章分成若干类别,就成种种文体。文体是文章的型范和规矩,写文章先要明辨文体。只有明确了文体的特点及其写法,才能按体行文,写什么象什么,达到特定的写作目的。 相似文献
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蔡颖 《广东技术师范学院学报》2009,(5):133-135
本文介绍了体裁教学法的定义及其特点,并详细论述了体裁教学法在大学英语教学尤其是泛读教学中的应用。英语专业泛读教学中,文章的体栽广泛多样,有利于体裁教学法的实施。本文通过对不同文体类型文章的分析．提出对应的教学方法,试图对英语专业泛读教学作新的尝试。 相似文献
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近年来,体裁和体裁分析理论被越来越多地应用于语言教学领域,建立在体裁分析基础之上的“体裁教学法”也成为外语教学关注的焦点。体裁教学法以语篇的体裁分析为基础,围绕语篇的“图式结构”开展教学;通过对语篇的图式结构分析使学生了解语篇的建构过程;注重引导学生了解并掌握不同体裁的语篇所具有的不同交际目的和篇章结构,从而帮助学生理解或撰写属于某一体裁的文章。 相似文献
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王美娟 《语数外学习(高中版)》2013,(7):108-108
在我国高中英语教学不断的创新过程中,我国的教学采用了多种教学方法,对于教学成果虽有提升,但是还是不够显著。自从体裁的教学法被我国所运用之后,一些教师纷纷的将体裁教学法运用到高中的英语阅读课程中。在实践的过程中,此方法能够让学生们将文章的主要思想、文章的架构以及文章的亮点有效的掌握。本文就针对体裁教学法,在高中英语阅读教学中的应用,详细的分析其优点。 相似文献
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樊玉莲 《中国小学语文教学论坛》1995,(1)
对比,在教学过程中可以给课堂带来新的生机与活力。它可以使学生尽快掌握同体裁文章的相同点和不同点及同类题材不同体裁文章的表达特点,也有利于启发学生思维,培养他们的自学能力与创造性思维。 相似文献
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陈小娟 《新课程导学(上)》2014,(16)
正高中英语作文教学的模式主要集中为三种:成果教学法、过程教学法及体裁教学法。成果教学法是最为传统的教学模式,其教学重点放在最终写成的文章上,这种方式已经逐渐显露出其局限性。过程教学法是一种基于篇章层面的写作教学法,将写作视为一个有序的循环过程。体裁教学法是建立在文章体裁上的教学方法,以文章体裁和体裁分析理论作为教学的支点,围绕语篇的图示结构展开写作教学。过程体裁法是近些年刚刚提出的一种关于高中英语 相似文献
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一、从选文的处理看语文教学的核心目标常有教师面对着一篇篇内容、题材、体裁迥异的选文产生这样的教学困惑:这些文章到底应该怎样教?于是,不同教师对同一篇文章就有了不同的处理方式。有的以讲解文章的思想内容为主;有的以分析文学形象为重点;有的侧重于写作方法指导;有的青睐于语文知识的教学,不一而足,五花八门。到底应该怎样认识语文内容教学的这种随意性呢? 相似文献
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在大学高级法语的讲授阶段,各种体裁的文章均会按照一定的比重出现在教材当中,教师需要针对不同的体裁按照不同的方式进行讲解,以便让学生更好的理解和把握不同类型的文章.文学篇章在大学高级法语教学阶段中占有相当大的比重和重要的地位.本文将分析归纳文学篇章的一些特性,以此探讨大学法语高级阶段中文学篇章的教学研究问题. 相似文献
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议论文写作是高中阶段作文教学的重要任务 ,也是对高中生进行思辨能力训练的极好途径。然而 ,高中生又往往视议论文写作为畏途 ,谈之缄口 ,写之束手。即使勉强为文 ,也常常令教师皱眉叹息 ,恨恨有声。于是 ,常思解决之良法。我们认为 ,欲有效地提高高中生议论文写作能力 ,首先得弄清高中生在议论文写作中易犯的毛病 ,再有的放矢 ,寻求相应的教学对策。一、高中生议论文写作中易犯的毛病1.语言不得体。“体”这里指体裁。文章的体裁不同 ,其目的用途、表达方式也不尽相同。“得体”就是写法和语言都要与文章体裁相符。不然 ,就好像一个人穿上… 相似文献
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本文就有关线索的几个问题──不同体裁文章的线索方式，复线索和线索贯穿。线索与思路的区别进行了初步探讨。指出线索不仅存在于记叙文之中，还存在于议论文、说明文、应用文等文章之中，但由于文体不同，不同体裁的文章有不同的线索，线索有单线复线之分，有明线暗线、主线副线之分，线索贯穿常用语言标志来显示。 相似文献
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一、把握文本的体裁特点进行语言转换 人教版实验教材一至六年级共安排了近二十种体裁的课文.文本的体裁不同,从篇章到句段所呈现的语言特点也就不同.如"很久很久以前"这样简简单单的几个字就能把人引入到久远的民间传说、神话故事中去.所以,教学中,应把握文本的体裁特点进行语言转换. 相似文献
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一、比较性阅读比较法是语文学习过程中不可忽视的方法。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题相同而体裁不同的文章,同一体裁、主题而选材不同的文章,都可以通过比较性阅读来学习其内容,揣 相似文献
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体裁是文学作品的表现形式,可以按不同的标准来分类。本文着重谈谈文学的体裁和文章的体裁。文学的体裁包括诗歌、散文、小说、戏剧。 相似文献