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1.
余韧 《中小学实验与装备》2006,16(4):31-31
实验室常用水或饱和食盐水与电石反应制取乙炔。实验时存在着下列问题：反应速率很快，速率难控制；反应过程放出大量的热，产生大量糊状泡沫；如果实验过程长、要求制取较多乙炔时，需分次加入原料；该实验也不可使用启普发生器，经改进后，能很好地克服上述实验过程中存在的问题。 相似文献
2.
实验室制取乙炔常用饱和食盐水来代替水．但实际上仍存在下列问题：电石和饱和食盐水的反应速度仍然相当的快,速度难控制;反应过程放出大量的热,产生大量糊状泡沫;不可让较多电石在大量食盐水中反应,难以观察团体和液体反应时固体表面冒气泡这一现象;如实验过程长、乙炔量要求制取较多时;需分次加入电石或食盐水;该实验也不可使用启普发生器．本实验经笔者改进后,能很好地克服上述实验过程中存在的问题．一．改进方法：①用水的酒精溶液代替水或饱和食盐水;②可使用启普发生器．二．改进的实验依据和理论依据：1．实验依据①在盛… 相似文献
3.
现行高中化学(必修)第二册第四章第六节关于乙炔的演示实验存在下列问题。 1.乙炔制备和性质实验分四次进行,没有连续性,既费时又费药品。 2.用水或饱和食盐水跟电石反应制取乙炔时,反应过分剧烈,难以控制,并有大量泡沫产生,影响性质实验的效果。 3.由于乙炔气体未经净化,乙炔气体中含有H_2S、AsH_3、PH_3等杂质,干扰了性质实验,也污染了空气。 4.点燃乙炔时冒浓烟,污染环境。 为解决上述问题,现设计了一套乙炔制备和性质的组合式实验装置,取得了很好的实验效果。 相似文献
4.
乙炔的制备和性质实验,按现行教科书介绍的实验装置和方法,实验过程中主要存在以下问题：1．由于试管中先放入水,再放入C。C。后反应立刻发生,无法控制,直至CaC。耗尽;2．当塞入棉花及塞子时乙炔已逸出,造成污染及浪费;3．点燃乙炔前需验纯;4．需两次制取乙炔才能完成燃烧实验和试管实验,操作繁复,既浪费试剂又浪费时间．基于上述问题,化学教师对该实验做了许多改进．综合分析,各种改进方法对控制气体发生速率问题或无改进,或存在着改进装置复杂,操作不便的新问题．为此,本文特提出一种新的改进方法,能够比较好地解决存… 相似文献
5.
6.
现行教材中,乙炔气体的制取是用饱和食盐水代替蒸馏水与碳化钙反应,目的是为了降低水的浓度而减缓反应速率。但实验时反应仍然很剧烈,并产生大量泡沫沿容器上升至容器口处,甚至进入导管而影响气体的排出和收集。 相似文献
7.
案例一 :实验室制取乙炔的问题研究本课题主要是基于实验现象和实验改进的化学研究性学习的教学。(一 )问题的提出乙炔的制取和性质实验中有几个问题值得探讨 :①电石和水反应非常剧烈 ,即使用饱和食盐水代替水 ,反应也较激烈 ,起初产生的乙炔气体在收集和性质实验之前不能有效利用而白白浪费掉 ;②反应试管内连续不断地产生大量泡沫外逸 ,常堵塞导管 ,影响实验的进行 ;③反应后容器内的残留物为什么不呈白色 ,而呈深灰 (白 )色 ;④生成的乙炔气体中还含有Ｈ2 Ｓ、ＰＨ3 等杂质 ,它们会影响乙炔的性质实验。于是我们对该实验进行了认真的研… 相似文献
8.
高中化学课本中，乙炔气体的制取是用饱和食盐水代替蒸馏水与碳化钙反应，目的是为了降低水的浓度而减缓反应速率。但实验时反应仍然很剧烈，并产生大量泡沫沿容器上升至容器口处，甚至进入导管而影响气体的排出和收集。在多年的教学实践中，通过多次实验发现，在不改变课本中实验装置的前提下，如果改用下列方法，可以降低反应速率，减少泡沫的产生而又不影响乙炔性质实验的效果。a．运用生成沉淀物覆盖，减缓反应速率。①饱和碳酸钠溶液。碳化钙的容器中加入饱和碳水发生反应生成乙炔和氢氧碳酸钠与氢氧化钙反应生成盖在碳化钙的表面，使… 相似文献
9.
李俊生 《中小学实验与装备》2008,18(4)
乙炔的制取和性质实验是中学化学实验教学中的重点实验之一,但目前的制备方法存在以下不足:①实验过程中有硫化氢、磷化氢等有害气体逸散,造成环境污染;②碳化钙吸水性强,与水反应剧烈,难以控制其反应速率;③药品使用量多,造成浪费;④性质检验和制备分开进行,课堂演示时间过长;⑤硫化氢、磷化氢等有毒气体没有进行确认,失去了该实验拓展的一些珍贵信息. 相似文献
10.
李俊生 《中小学实验与装备》2008,(4):7-7
乙炔的制取和性质实验是中学化学实验教学中的重点实验之一,但目前的制备方法存在以下不足：①实验过程中有硫化氢、磷化氢等有害气体逸散,造成环境污染;②碳化钙吸水性强,与水反应剧烈,难以控制其反应速率;③药品使用量多,造成浪费;④性质检验和制备分开进行,课堂演示时间过长;⑤硫化氢、磷化氢等有毒气体没有进行确认,失去了该实验拓展的一些珍贵信息。 相似文献