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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
随着人们生活水平的不断提升,精神生活的诸多需求越来越多元化。就音乐教育事业的发展和规划而言,高中音乐教学是学生培养和锻炼音乐综合素养的最佳时期,教师在进行音乐教学时,要注意音乐学科与其他学科的不同之处。对于音乐课程教学而言,师生互动是教学内容落实以及推进的基础,确保师生交流、互动反馈才能够确保学生音乐素养的进一步培育。立足于当代高中音乐教育的课程教学,对师生交往互动的教学方式作出进一步探究分析,旨在为高中音乐教学质量的提升提供帮助。 相似文献
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伴随着大众音乐文化的蓬勃兴起,音乐教育在大众音乐文化发展进程中的地位与作用日益凸显。大众音乐文化的健康发展离不开音乐教育,音乐教育也不能脱离大众音乐文化的发展轨迹而躲进自我欣赏的＂象牙塔＂,两者相互融汇,互相促进。音乐教育在大众音乐文化发展进程中责无旁贷地承担起了传授知识、培训技能、正确引领、提升水平等职责与任务,这对我们正确认识大众音乐文化对学校音乐教育的影响,以及如何在音乐教学过程中整合各类音乐资源,调整教学结构,提高学生审美意识、培养大众积极健康的音乐欣赏心理等,都有一定的帮助和促进作用。 相似文献
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夏丽娟 《中国科教创新导刊》2013,(24):251-251
随着素质教育推进的深化,音乐教育也越来越受到学校的重视。高中阶段学生的成长处于一个非常重要的时期,这一时期的音乐教育对于学生的整体素质的提高起到了非常积极的作用。在音乐教育的过程中,互动教学作用是举足轻重的,互动教学能够提升学生的课堂兴趣,促进学生的课堂参与度,从而在潜移默化中提升学生音乐的音乐素养,提升学生对于音乐的兴趣。本文对高中音乐课堂中的互动教学方法进行探讨,并提出相应的教学方法。 相似文献
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音乐是一门艺术,音乐教育以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动.音乐教育是学校实施美育的主要途径,对培养学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要作用.在高中音乐课堂教学中,应将学生置于学习的主动地位,教师通过启发、引导、互动等教学方式完成课程所规定的内容."互动"教学方法就是将传统的"要我学"变为"我要学",师生在音乐课堂教学中实现全面互动,从而使学生真正成为课堂的主人.让学生通过音乐教学活动体会音乐、理解音乐、享受音乐、创造音乐.怎样才能真正做到教与学的互动,是我们广大音乐教师在教学中探讨的重要课题.通过教学实践,笔者认为互动教学方法从根本上体现了音乐教学的新思想、新理念、新方法. 相似文献
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高校扩招后,高师音乐教育得到了迅速的发展,为社会培养了大批音乐人才,随着办学规模的扩大和学生人数的增多,高师音乐教育内部存在的一些问题逐渐显现.学生素质下降、师资不足、教学质量滑坡等问题已经影响到高师音乐教育的正常发展,如何通过教学改革来保证教学质量,已经成为一个迫在眉睫的问题.本文通过研究构建激励机制下的高师音乐术课教学新模式,探索促进教学质量提高的新途径,希望对从事高师音乐教育管理和音乐教学的人们有所启发和帮助. 相似文献
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网络音乐的出现对中学音乐教育产生了重要影响,它深化了音乐教育的内涵,扩充了音乐教育的外延,切实促进了音乐教育的繁荣发展。但网络音乐在发挥其教育价值的同时也给当前的中学音乐教育带来了新的问题,这些问题不仅表现在音乐教育的内容、结构、手段、教学关系、评价等方面的改变,也冲击着当前师生对音乐教育的理解。探讨网络音乐在中学音乐教育中的价值作用,有利于对网络音乐的教育性形成正确的认识,唤起对网络音乐不良教育影响的思考。 相似文献
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卫贤义 《中国科教创新导刊》2010,(32):216-216
本文是作者在多年教学实践中,结合学习高教【2006】16号文件精神,探索高职教育中音乐鉴赏课程教学的一些方法和体验。主要显示了作者音乐教育思想,如何展示音乐艺术魅力,发动学习参与,在互动中培养高职学生文明习惯、人文素养、自信心,帮助学生自觉地用音乐交流感情,有效调整心理机制,有条理有实例地论证了音乐鉴赏课程为当代高职学生走向新型社会环境,就业创业的终身发展起着积极的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
对初中音乐教学进程中情感体验融入形式进行探究,结合目前初中音乐教育已经演变成素质教育目标实现的有效手段之一这一实际,提出了创设情景、应用欣赏教学以及积极互动沟通等建议,希望在优化音乐教学质量方面有所帮助。 相似文献
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音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展,音乐教育也在进行着改革,传统的音乐课束缚了学生的思维,阻碍着教师对学生创新能力的培养。笔者深刻地认识到在一年级的音乐教学中,师生互动教学极为重要。因为一年级的孩子理解乐曲和欣赏都有一定的难度,而通过师生互动,能够帮助他们更好地感受和理解音乐。这正符合了新课程标准,师生互动能充分激活 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(15)
<正>随着“双减”政策的推行,初中阶段的音乐课程受到了更多的重视,越来越多的教师和家长期望通过音乐教育提升学生的创造能力,让学生拥有更高的审美体验。课程标准中明确表达了如下内容：音乐教育必须以审美教育为核心,通过音乐教育提高学生的审美和情操,完善学生的人格,教师要在与学生互动的过程和教学过程中帮助学生发现美、体验美、享受美、创造美、感受美。利用不同风格的音乐,让学生感受不同的表现形式,了解音乐所能展示的情感内容,从而拥有更高的审美能力。 相似文献
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中学音乐教育是帮助学生提高人文素质的重要课程之一。搞好音乐教育课,必须对音乐自身的性质、教育教学特征等有一个全面了解。教师把握好这些特征,才有利于针对学生个性发展进行引导和开发,使音乐教育收到较好的教育效果。本文拟从上述观点出发,进行分析研究,结合教学实践,探索中学音乐教育的规律。 相似文献
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李桂梅 《黄河之声(科教创新)》2019,(4)
基于建构主义学习理论下形成了多元的教学模式,交互式教学方法,交互式教学主要是以语言教育为中心,通过师生互动,有助于提高课堂教学效率。在高校学前教育专业音乐教学过程中,视唱练耳主要包括旋律与节奏、调式与和声、复调等语言要素,所以通过音乐语言学习,将教材内容予以整合和完善通过视唱练耳有助于调动学生的想象力,充分激发学生的互动参与热情,有助于实现高校音乐教育课堂采用互动教学模式,能够实现以学生为中心的教学观念,进一步加强师生互动交流,有助于提高学生的音乐综合素养。所以本文基于交互式学习理念下简要分析学前教育专业如何进行视唱练耳与声乐教学,并提出具体的音乐教育策略。 相似文献
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音乐教育多元化的发展,拓宽了中学音乐教育的多元途径,对学生素质培养具有重要作用。从音乐教育的教学目的、教学内容、教学形式、教学评价等方面,对音乐教学发展的多元化进行了初步的探索及分析;结合中学教育的实际,讨论开发多元的校园艺术文化,促进中学音乐教育的全方位发展。从对音乐文化多样性、音乐教学多元化、校园艺术活动多层次的理解出发,探讨了现今音乐教育多元化发展的问题。 相似文献
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高校音乐教育的目的是通过音乐教育来提高大学生的音乐素养，拓宽他们的艺术视野，帮助学生保持心理健康，使其个性能得到正面的，充分的发展。本文通过对学生的需求与学科要求等两方面的探寻，结合自己多年的教学经历，对既符合公共音乐教学目标又能诱发学生学习兴趣的教育模式进行了一定的思考，为切实提高公共音乐教学效果，提供一些可行性的方案和建议。 相似文献
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中职幼儿保育专业音乐教育中视唱教学模式的创新重点是互动教学,互动教学是在学生掌握一定的节奏和音准的基础上,分组分工共同完成节奏性的变化,使学生的学习变被动为主动,达到更好的教学效果.在中职学校的音乐教育中,幼保专业的主要内容是视唱、声乐、钢琴、舞蹈等音乐基础课程,那么视唱课堂教学可以在教师的指导下,以学生中心,通过互动... 相似文献
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初中音乐新课标的提出,为音乐教育指出了明确的教学方向。新课标要求,应以素质教育理念培养学生的音乐学习主动性,让学生成为音乐学习的主体,通过科学的教学方法,使得学生在音乐学习上具有更高的内在动力。而怎样才能达到这一目的,本文认为教师应充分了解学生,积极跟学生沟通,掌握学生的心理与想法,构建宽松、自由、师生互动的音乐课堂环境。以下本文就结合初中音乐教育的一些具体工作,针对怎样构建互动课堂,培养学生音乐学习主动性的有关策略进行探讨与解析。 相似文献