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1.
廖艳枫 《福建职业与成人教育》2006,(5):25-25
新的历史课程目标强调“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维整合，以促进学生的全面发展。课程功能“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存学会做人。”基于此，我认为历史教师应具备以下几种新能力，才能适应课程改革的新要求。 相似文献
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王荣生 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(11):62-66
美、法、德、日四国各自所认定的语课程总取向，有原则性的差异。美国的语课程以“发展学生的实际交际能力”为主要取向，80年代又兴起重视“内容”的核心知识课程；法国在将“作”视为核心能力的同时，以注重“参照性的化遗产”为总取向；德国则强调“构建和培养学习能力”，大学预科的总取向贯穿语课程的全程；日本语课程的总取向，一是重视情感态度的养成，二是立足于“语言教育的立场”，相对地削弱学教育。 相似文献
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姚福美 《中国教育研究与创新》2006,3(9):54-55
基础教育课程的改革目标中提出：“改变课程过于注重知识传授的影响．强调形成积极主动的学习态度”，“改变课程实施过于强调接受学习．死记硬背．机械训练的现状．倡导学生主动参与。乐于探究．勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力。获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力．以及交流和合作的能力。”由此可见，引导学生进行自主学习是势在必行的。 相似文献
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新课程强调学生应具有适应终生学习的基本知识，基本技能和方法．“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，课程实施中倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．”自从实施课改以来，我在英语教学中注意探索初中教学方法的改革，大胆尝试，采取了多种手段，培养学生的自主学习能力。 相似文献
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教育改革是永恒的主题,社会在不断变革,就要求教育也不断变革。新的化学课程改革后,化学课程强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性,注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性,为能很好适应这些要求,在化学教学中,就应及时更新教学方法,切实提高课堂效率,全面培养 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革强调要使学生能适应终身学习的要求,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”,“在课程实施中要改变过去强调接受学习, 相似文献
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改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力——这是《基础教育课程改革纲要》为我们诠释的教学新理念。新课程观要求教师调整自我，改变“填鸭”灌输的传统教学模式，引领学生主动走进课程，在教材固有的教育魅力中去经历他们成长所必须的“心灵的履历”。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程过于注重知识传授的惯向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《思想品德课程标准》适应时代的要求．在这一背景下，对思想品德课教学明确提出“在教学中，积极引导学生自主学习， 相似文献
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课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,注重学生动手能力和创新能力的培养,并要求教师成为学生学习的参与者, 相似文献
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新课程强调学生应具有适应终生学习的基本知识,基本技能和方法．“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,课程实施中倡导学生主动参与,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．”自从实施课改以来,我在英语教学中注意探索初中教学方法的改革,大胆尝试,采取了多种手段,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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新课程改革明确提出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”学生从小学到中学的学习过程中,学习方式从“单一的教师传授”到初中的“培养学生一定的自学能力”再到高中的“需学生具备一定的自学能力”,是一个质的飞跃,需要教师在传授知识的同时注重学生能力的培养。在化学学科的教学中笔者注重从以下几个方面来培养学生的自学能力。 相似文献
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新世纪,中国教育面临新的机遇和挑战：经济全球化,对每个国家提出的要求是：提高综合国力,而提高综合国力在于提高国民素质,而提高国民素质重在教育,而当今教育,要体现“人本主义”和“人才可持续发展”。这就要求教育不仅仅是传授学生知识、培养学生技能,更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力,引导学生自主思考、自主学习和发展并规划人生,今后能积极地参与社会实践。江泽民同志提出“创新,是一个民族伟大复兴的灵魂”,因此,培养具有创新精神和创新能力的人才,将成为中国教育面临的首要任务。于是,我国《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新一轮课程改革。强调了课程的功能要从“单纯注重传授知识”转变为体现引导学生“学会学习,学会生存,学会做人”,体现了全新的教学理念,提出“以学生发展为本”的人文教育思想,关注学生的生活世界、心理世界和个性发展,落实学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人,实践的主人。 相似文献
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新的化学课程强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性．注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性．为能很好适应这些要求．在初中化学教学中．教师应及时更新教学方法．切实提高课堂效率．全面培养学生素质。下面我就结合平时教学实际对初中化学教学如何遵循新课改理念谈谈自己的几点认识。 相似文献
15.
王荟 《基础教育(重庆)》2005,(4):21-21
传统的“只注重语言知识的传授．忽视学生能力培养”的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法．已经不适应课程改革的要求，与新课程的教育理念背道而驰。因此．我们必须摈弃这种讲得太多，企图以教代学的做法。相反我们只有灵活运用多种教学方法．优化英语课堂教学，才能搞好英语教学。现将我的一些做法介绍如下。 相似文献
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《语文课程标准》中强调“知识与技能。过程与方法，情感态度与价值观”三维教学目标整合。注重知识与能力的转化．并指出“语文课程是实践性很强的课程”．应该是“开放而富有创新力的”。这些都为我们开辟了一条提高学生写作水平的绿色通道。 相似文献
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中学生学习外语的有效途径之一,是有意识地学习和识记外语的各种习惯规则。但是就课程改革具体目标而言“改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 相似文献
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熊东海 《江西教育学院学报》2004,25(6):34-34
课程改革，改变了以往过分注重知识传授、过分强调学科本位的倾向，改变了课程内容繁、难、窄、旧，过于强调接受学习的现状。强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。 相似文献
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传统的语文作业设计，将充满人性美、具有趣味性的语文变成了枯燥的技艺之学、知识之学，抑制了学生学习的主动性和积极性，限制了学生的思维能力、创新能力和实践能力的提高。新课程教育理念强调发挥学生的主体性，注重创新和实践操作能力的发展。基于这种理念，教师就应该积极转变教育观念，改变教学方法。尤其在设计作业练习时，教师除了注意目的性、整体性和层次性原则外，还要注重多样性、实践性、创造性和趣味性，力争在形式、题材、要求等方面“开放搞活”，变“要我做”为“我要做”，以此达到培养学生兴趣、巩固其知识、提高其能力的目的，使每个学生都快乐地学习。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》特别强调：“改变课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新的《生物课程标准》接着提出“面向全体学生．倡导探究性学习．注重与现实生活的联系”的基本理念。这些目标和理念，实质上是对我们教师。在教学中培养学生的主体意识．提出的新使命。那么．新的使命中教师角色应怎样定位呢？ 相似文献