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在产教融合背景下,分析我国高职院校学生"产、学、创"与教师"产、教、研"的现状与原因,也对软件技术专业的教师与学生专业技能进行了分析,发现专业工程实践能力是教师与学生的共同专业职业技能点,并通过多年来的"产教融合、校企合作"实践证明,以专业工程实践技能为对接点,以产业驱动为对接模式,通过专业课程体系企业化、课程标准化、学习内容项目化、企业实习常态化以及职业技能竞赛项目过程化等途径,可有效地满足软件工程产业对技能人才的需求,实现软件技术专业学生"产、学、创"与教师"产、教、研"能力对接。 相似文献
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宁丽娟 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):83
培养学生的学习能力及语文素养,促进教师提升专业素养,是"研学后教"课堂的目标。"自主学习-合作探究-提升运用"是我校语文学科开展"研学后教"课堂教学的模式。作为农村小学,教学资源等相对薄弱,如何开展及如何提升"研学后教"课堂的效率呢?以下是本校教师实践过程的做法与思考:一、深入研究,精制研学案1、研究教材,研究学生,研究教法首先,研究教材,抓住教材的重难点,理解教材在整个单元中的作用、地位,搞清拓展领域。其次,研究学生,针对学生 相似文献
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正"学"与"教"是课堂教学中一对矛盾统一的双边活动。学——指向于学生,包括学生学知识习技能,并在此过程中形成学习方法、学习素养等;教——指向于教师,包括教师的教学准备、教学实施、教学指导等。"预学后教"策略下的课堂教学构想,是在探寻理论的启迪,反思当前课堂的过程中逐步形成的,并在经历了三个阶段的实践后形成了具有自己特色的教学策略,努力体现教师"教"主导下学生的自主学习。一、理论启迪不论是有意还是无意,教师的教学策略总是建立在某一种或以一种学习理论为主的基础之上。一般认为,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标2011年版")建 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>一、怎么理解"先学后教""先学后教"是一种新的课堂教学模式。先学后教中的"学"是学生自学的意思,但不是盲目的没有方向性的自学,它是指学生会带着教师布置的任务,有目标的自学。在学生的自学过程中,教师应该密切关注学生的学习状态,监控学生的整个学习过程,严格要求学生在课堂上集中注意力,高效学习。先学后教中的"教"和我们以往传统课程中的教有很大的区别。传统教学中的"教"主要是指教师的教授和讲解;先学后教中的"教"更确切地说是点 相似文献
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现代教育的发展,对国内公共艺术设计水平和全民的艺术文化素养的提升也起到了积极的作用,同时也促使教师思考和探讨更好的教学方法,公共艺术教学改革研究旨在专业教师在课程教学方法的改革以及学生创新能力的培养和提高学生的专业素质教学改革。改善传统的单调的"教"与"学"模式,从老师的"教"和学生的"学"两个方面,加强学生动手实践能力和创新能力的培养为出发点进行改革。 相似文献
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《考试周刊》2018,(28)
新课标指出:"学生是学习和发展的主体,""教师是学习活动的组织者和引导者。"三导式课堂教学模式,打破了以教为中心,先学后教,以学定教,以教促学,教师在课堂上灵活交替运用"导学、导疑、导练"三个教学理念开展教学活动,使教学过程由原来的"教"变为"导"。通过创建有序、高效、和谐的课堂教学,提高学生自主学习的能力,促进学生语文素养的全面提升。我们的教师作为有效的引导就体现在"三导教学"的设计上,因此,我们要根据新罗区进修校编写的"课堂三导"材料,结合学科特点和学生实际,创造性地使用材料,进行个性化地设计教案和学生学习活动,并运用到自己的课堂教学中,上出有自己特色的语文课。 相似文献
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专业实训课是提高学生专业实践能力的重要手段,但传统的实训教学活动却存在单身性及狭窄性的现象,严重影响了学生实践能力的培养。结合自己10多年来的实践教学经验,在"导学合一"的思路指导下提出了"三训一体"的实训模式,该模式有力地促进了学生技能学习的可持续发展,突出"教以导为主,学以生为本",即教师主导,学生主学;师生互动,导学合一;为学而导,以导促学。 相似文献
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师范生学习素养是师范生为应对社会发展、教育变革及教师终身可持续专业发展的要求而在职前教师教育阶段表现出的综合性学习品质。面向省属师范院校本科师范生的抽样调查发现:师范生学习素养主要表现在四个维度:对教师专业学习(简称"学教")内容与有效方法的目标意识,对掌握有效"学教"方法的自我效能感,积极投入、主动规划和克服困难、寻求资源的"学教"准备,以及认同专业学习价值、自我负责的学习责任感;当前本科师范生学习素养总体状况良好但仍待提升,需深入推进教师教育改革。 相似文献
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本文研究了以对甲苯磺酸作催化剂,3—溴丙醛与2—烷基—1,3—丙二醇的缩醛化反应。该反应能在室温下进行,产率达65%以上。 相似文献
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Eleweke CJ 《Journal of deaf studies and deaf education》2002,7(1):74-82
This article examines issues affecting the education of deaf people under Nigeria's 6-3-3-4 system of education. The system was introduced in 1976 and serves all categories of learners in Nigeria, irrespective of disability. The broad aim of education under the system is to provide all Nigerian learners a wide variety of educational and vocational opportunities to ensure the optimum development of their potential. Evidence indicates that the implementation of the 6-3-3-4 system in Nigerian schools, including schools for the deaf, remains unsatisfactory. A plethora of problems running the gamut from inadequate personnel training programs, lack of facilities, failure of inclusion programs, to limited vocational preparation opportunities, inadequate funding of services, and absence of a legislation supporting the implementation of the 6-3-3-4 system are identified as the major factors militating against the effective implementation of the system in Nigerian schools, including schools for the deaf. The implications for improvements in these areas to achieve a more meaningful implementation of the 6-3-3-4 system are discussed. 相似文献
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紫外光照射3-氨基-2-卤代-2-烯亚胺生成3-卤代喹啉,该反应对氯代衍生物是定量反应(>95％),溴代和碘代喹啉可以较高产率从反应粗产物中容易地分离出来,由于这一反应温和、简便、干净和快速,我们预期这一反应过程将被广泛应用。 相似文献
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以3-吡啶甲酸为原料,经过Curtius重排反应制得3-吡啶异氰酸酯,再进一步与5-氨基．1,2,3,4-四氮唑发生亲核加成反应,合成了1-（吡啶-3-基）-3-（1,2,3,4．四唑-5-基）脲。对产物进行了元素分析,以红外、核磁和紫外光谱表征。 相似文献
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张来新 《乐山师范学院学报》2001,16(4):26-27
以多聚磷酸(PPA)为催化剂和反应溶剂,将冠醚进行酰化,合成了3-甲基茚酮-[1]-5,6-苯并-15-冠-5.合成产物由IR,MS和元素分析鉴定了结构. 相似文献
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2，5－二甲基－4－羟基－3（2H）呋喃酮的合成 总被引：1，自引：0，他引：1
张萍 《连云港职业技术学院学报》2001,14(4):13-14
以丙酮醛为原料，在乙酸水溶液中用锌粉氢化二聚，然后在碱性溶液中闭环，合成了一种重要的杂环香料呋喃酮，产率达28．6％。 相似文献
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研究了显色剂间溴偶氮羧-m与钡的显色反应,探讨了配合物形成的条件及酸度、温度和表面活性剂等对反应的影响. 在pH值为4.0的乙酸-乙酸钠缓冲溶液中,Ba2+与显色剂在 l =670nm 处形成蓝色稳定配合物e=2.2 ×105Lmol-1 cm-1 ,络合物组成比为M:R=1:2 . 在0-11 ug /25ml范围内符合比耳定律. 用于土壤及白薯样品分析,效果良好. 相似文献
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