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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
几何教学作为初中数学课程体系的关键构成部分,对学生的学习能力和数学思维有着重要影响。初中数学新课标明确提出:教师需帮助学生综合性掌握几何知识,并发展他们的空间想象能力。在初中数学几何教学中渗透变换思想,是实现预期教学目标的关键。本文针对初中数学几何教学如何渗透变换思想进行刍议,同时提出一些有效的教学策略。 相似文献
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初中数学是逻辑性、抽象性极强的一门学科,而几何是数学教学的难点。许多学生难以很好地掌握学习初中几何的方法,因此教师需要根据学生实际情况,采用科学、合理的几何教学方法,激发学生学习几何的兴趣,调动他们学习的积极性。在实际教学中,教师要随时调整教学方案,加强学生几何基础知识的巩固学习,使他们初步形成几何知识体系,最终实现几何知识的灵活运用。 相似文献
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随着时代的不断发展,社会对现代学生的学习提出了更新、更严的要求。进入初中以后,各学科难度也随之提升,尤其是思维性极强的数学。初中数学大致分成代数和几何两部分,相较之下,几何因其想象空间的难度系数较高,大部分学生在几何学习中经常陷入困境,不仅学生,认为几何复杂难学,在教师眼中,几何内容讲授起来也很是困难。因此,教师必须采取行之有效的教学方式,提高学生的几何学习能力。基于此,本文对几何教学进行了分析和探讨,并提出了有效策略,希望能帮助提高几何教学的有效性。 相似文献
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在素质教育的大环境下,数学思维已成为学习这门学科的重要因素。对于初中阶段的学生而言,掌握了数学思想方法无疑是学生提高学习效率的重要保障。本文就谈谈加强他们数学思想方法的策略。 相似文献
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初中阶段是一个人一生中非常重要的学习阶段。在数学教育教学方面,教师不应仅做知识的呈现者,更应该重视思想方法的教学,使学生在掌握数学基础知识的同时,初步形成数学的思维策略。 相似文献
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初中数学是小学的基础概念性数学和高中较为复杂的数学(几何和代数)之间的一个过渡,是学生学习水平高低和数学思维培养的关键.高效率的数学课堂教学在很大程度上能使学生更快速地掌握数学理论知识和技巧,同时也拥有更加高效的学习模式和方法.在新课程背景下,实现高效教学是初中数学教学的首要任务. 相似文献
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类比思维方式是初中数学学习中经常运用到的思维方式,它能够将抽象的问题具体化,帮助学生更好地理解数学定理、数学推论、数学概念等一系列基本知识的推导过程和来源,是学生必须掌握和勤加练习的思维方式之一.是否具备类比思维能力关系到学生数学学习效果的好坏,更涉及学生能否在整个学习过程中熟悉贯通所学到的知识和方法,是当前初中数学教学中应该深入探讨的一个重要问题.作者从类比思维在初中数学教学中的广泛应用着手,结合教学循序渐进的过程要求,提出了几点针对性的实施策略. 相似文献
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吴冬梅 《语数外学习(初中版)》2014,(10):23-23
几何一直是初中数学学习的一只拦路虎,学生在学习几何的时候,经常会遇到这样那样的问题。总的来说,初中几何的学习没有特定的捷径,但是有科学的方法。而初中几何的教学也有一定的章法可偱。一、强化学生对基础知识的掌握经常会看到一些学生在解答一些几何题目的时候遇到困难,这很大程度上来源于对基础的掌握不牢固。只有让学生对一些基础的概念、原理等有更深入的把握,才是他们学好初中几何的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
推理是初中数学重要的教学方法之一,有效对其运用能培养学生逻辑推理能力,有助于学生数学素养的提高。数学一直是教学的重点和学生学习的难点,许多学生缺乏理解知识、解答习题的有效方法,这就更需要教师有效运用推理去帮助学生学习,在帮助学生学习知识的同时使其掌握一定学习方法与技巧。结合当今初中数学教学情况,论述推理在教学中的应用。 相似文献
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张淼 《中国科教创新导刊》2013,(12):148-148
数学问题情境是学生掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的环境,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。这就要求我们数学教师在数学课堂教学中,要精心创设问题情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的思维功能,使学生在学习活动中掌握数学思维的策略和方法,从而提高他们解决数学问题的能力。本文结合自己的教学实践浅谈如何在初中数学课堂教学中创设问题情境。 相似文献
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《考试周刊》2018,(69)
数学的学习从小学开始就伴随着教育的每一个阶段。初中是人生学习知识的第二个阶段,在初中的课程体系中,初中数学是一门基础性学科,初中的数学相对小学的数学,既有难度上的提升,也扩展了更大的知识面,此外它还是学生初一阶段主要科目中接触的唯一理科科目。因此掌握良好的解题技巧,既能活跃学生知识运用时的思维,增强对知识灵活运用的能力,还能让学生类比掌握其他学科的解题技巧,提高学习的效率,此外在通过学习训练掌握解题技巧的过程中,不仅加强了学生严谨的逻辑思维,理性思考的能力,还能为后续学习其他理科科目在学习方法上提供借鉴与参考。在初中解题技巧不断系统化的过程中,大量的教学工作者不断改进和完善,本文将已经存在的解题技巧的现状进行了描述,对部分解题技巧进行了总结与归纳,针对初中学生的具体状况,在教学过程中提出相应的策略, 相似文献
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初中数学中的运算能力是指教师给学生一个题目,学生通过已经学过的知识找出数学答案的能力．教师可通过以数学运算的方法检验学生掌握知识的情况．教师以数学运算的方法检验学生的综合学习情况时,发现很多学生数学运算的能力都不佳,学生数学运算能力不佳可以从以下几个方面体现：一、学生缺乏数形结合的思想学生学习小学数学时,主要以形象思维为主,计算的方法也是具体的．比如小学生做过的数学题,通常得出的是一个具体数字的答案,小学生学习的几何知识主要是认识几何的基本特征、小学生学习的座标主要也是让学生了解基本的座标计算．然而初中数学的教学要求则需要让学生初步掌握抽象的概念,要求学生能掌握方程、几何、坐标的概念,并将他们融合起来,掌握初步的数形结合思想．然而很多学生在解析数学题时,没有数形结合的思想. 相似文献
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<正>数学的本质是思维。在初中数学教学中,教师有必要培养学生的各种思维,其中最为典型的便是逆向思维,是初中学生必不可少的一项能力。其作为创新思维的一种,能突破学生原有的正向思维定势,从反向出发,求索、思考、判断、分析,获得对所思考内容的创新理解;能够让学生掌握从多角度分析并思考知识和问题的方法。基于此,本文阐述了逆向思维的基本内涵,分析了逆向思维在初中数学教学中的训练价值及训练策略,旨在提高学生的思维水准,促进他们学科核心素养的培育及发展。 相似文献
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彭煜 《数理天地(初中版)》2023,(11):57-59
在初中阶段的数学教学大纲中,平面几何是较为重要且基础的内容之一,且和立体几何的课程之间存在知识衔接,教师必须要关注在授课过程中帮助学生建立几何建模的思维,充分应用图形的手段来解决几何问题,不断开发学生的抽象思维和空间思维,夯实在平面几何学习中的基础知识,为后续高中数学和自主学习打下良好基础.本文系统性地介绍初中数学教学中几何建模的概念、特点和优势,并详细分析初中数学中平面几何建模的应用策略. 相似文献
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