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1.
骆先付 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
发展学生数学语言能力是教学的重点,也是难点。初中数学教师要努力优化教学策略,培养学生的数学语言能力。课堂教学中要善于指导学生＂咬文嚼字＂,帮助学生透彻理解数学语言的要义;要遵循＂扶放结合＂的原则,教给学生运用的＂拐杖＂,提高数学语言运用能力。 相似文献
2.
李永侠 《学生之友(初中版)》2012,(7):14-14
课堂教学是一门学问,也是一门艺术,如何提高学生数学素养是课堂教学值得关注的问题。新课标下的数学教学,不是把学生训练成解题＂机器＂,而是把学生培养成＂会数学思考＂的人。要求教师让学生从＂学会＂到＂会学＂,掌握数学思维方法,发展思维,形成能力。这是时代的需要,是教育改革的一个鲜明的特征。 相似文献
3.
人的一生总在和数学打交道,生活中有数学,数学也离不开生活,生活与数学息息相关。所以从生活中寻找数学的影子,给学生们一双＂生活的眼睛＂,让他们感到＂数学有趣＂＂数学有理＂＂数学有用＂,让学生熟知、亲近现实的生活数学, 相似文献
4.
数学教学的本质是＂教会学生会思考＂。那么,课堂教学实践中,＂数学思考＂这一目标的落实和达成情况又如何呢？由于＂数学思考＂既不具有＂可操作性＂,也没有＂自主、合作、探究＂学习方式的特征。因而,面对＂数学思考＂,教师们大多是兴趣不浓、思考不深、落实不力, 相似文献
5.
王连筛 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):12-12
苏科版数学教材设置许多＂数学活动＂和＂课题学习＂,它的设计突出＂动＂与＂用＂,引导学生在活动中思考,感受数学知识的价值,增强应用数学知识并解决问题的意识,真正让学生体会到＂学以致用＂。 相似文献
6.
兰江 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
随着新课程改革的深入发展,小学数学教学＂有效性＂成为人们关注的重点,同时也是小学数学教育的必然选择。我们要正确认识小学数学教学＂有效性＂,从学生实际出发,尊重学生的不同学习需求和个体差异性,灵活控制课堂教学。只有这样才能够培养学生的数学学习兴趣和数学思维,促进学生数学素养的提高,将数学教学的＂有效性＂落到实处。 相似文献
7.
王小莹 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):50-50
体验了一个学年的数学教学,我颇有感触.在《数学课程标准》下,学生需要在自主探究中体验＂再创造＂,在实践操作中体验＂做数学＂,在合作交流中体验＂说数学＂,在联系生活中体验＂用数学＂.学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养. 相似文献
8.
许多学生在升入高中后,＂一头栽在数学上＂。数学成绩的下降也造成了总成绩的下滑,打击了学习积极性,这使学生因此对高中数学产生了畏难情绪,影响了高中数学的教学效果。鉴于此,教师在高中数学教学中要提高教学的＂艺术＂性,正确使用＂导课艺术＂,使学生对于高中数学从＂畏之＂到＂乐之＂,使学生学得愉快,使教师教得轻松,从而提高高中数学教学水平。 相似文献
9.
怀丽波 《中国科教创新导刊》2011,(29):162+164-162,164
从计算机科学专业《工程数学》教学实践出发,针对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了一些初步探讨,指出学生的学习模式应该是＂用数学＂而不是＂算数学＂,培养的人才应该是＂会学＂而不仅仅是＂学会＂,改变数学枯燥抽象的观念,提高数学的亲和力,全方位提高学生学习兴趣,提高应用数学的能力。 相似文献
10.
袁民玉 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):40-40
＂数学数学,老师难教,学生难学,代数繁,几何难＂,这是在学生中广为流传的一句话,这也充分说明了数学是一门枯燥和繁琐的学科,数学不像化学、物理那样有＂好玩＂、＂有趣＂的实验课,也不像生物,地理那样贴近生活,所以在教学中,应积极进行愉快教学,以培养学生学习数学的兴趣,从而激发学生高效率的学习数学. 相似文献
11.
数学作为一门基础学科,是职业高中学生的必修课。职高学生文化素质偏低,因此,要实现职业高中的培养目标,我们必须从学生的实际情况出发,改革传统的数学教学模式,注重新旧知识的衔接,培养学生学习数学的信心,在数学教学中渗透德育,实现数学教学由＂讲＂向＂导＂,由＂被动学习＂向＂师生互动＂的教学方式的转变,并针对不同知识层次的学生进行＂分层次教学＂,以全新的教育理念指导数学教学,实现数学教学新模式的构建。 相似文献
12.
陈燕 《学生之友(小学版)》2009,(21):42-42
小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生＂自己的数学＂,因为现实世界是数学的丰富源泉,因为生活的边界就是教育的边界。教师用源于生活、富有童趣、贴近实际的内容呈现数学知识,能够让学生全身心投入,使学生感到＂数学有趣＂、＂数学合理＂、＂数学有用＂,从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步。 相似文献
13.
学生在学习过程中难免会出现错误,教师要善于利用这些＂错误＂生成,在教学中要＂宽容错误＂、＂引诱错误＂、＂利用错误＂、＂纠正错误＂,以提高学生的数学能力,化＂错误＂为＂亮点＂,使得数学课堂因此更精彩、有效。 相似文献
14.
金林秀 《中国科教创新导刊》2012,(4):135-135
如何针对当前中职生的现状开展有效数学教学是每一个职校数学教师关心的问题,中职数学教学要把情感教育与数学教学相结合,我们要尊重学生、热爱学生,努力唤起学生的＂向师心理＂,使学生＂亲其师,信其道＂,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的数学课堂充满＂人气、人味＂。 相似文献
15.
随着数学课程标准的颁布与实施,数学教学在教学理念、教学方法都发生了巨大的变化。新课程理念下的数学教学由＂关注学生知识的获得＂转向＂学生数学文化素养的培养＂,由＂关注学生学习结果＂转向＂关注学生学习活动＂,由＂给出知识＂转向＂引导活动＂。数学教学不再仅仅是教师向学生传授知识的过程,同时还是鼓励学生＂观察＂＂操作＂＂发现＂的过程,让学生自主学习的能力从中得到发展和提升,个性品质获得健康发展。 相似文献
16.
17.
培智数学活动课作为一种新型的教学模式,由于研究对象的特殊性,课题组成员在具体的课堂研究中还存在着一些问题：活动目标不宜太＂齐＂,应对学生合理实施分层教学;活动过程不宜太＂顺＂,应对学生进行有效的方法指导;教师辅导不宜太＂累＂,应把个别辅导与集体指导相结合;反馈处理不宜太＂急＂,应期待意外也能生成精彩。 相似文献
18.
针对在高职高专开设＂数学实验＂的必要性,提出基于服务的课程建构思想。课程目标凸显＂三个能力＂,课程设计理念追求＂四个淡化＂,设计思路追求＂两个融合＂、教学模式主张＂项目引领＂,旨在转变学生的学习观,提高学生学习的能力。 相似文献
19.
新《数学课程标准》中强调＂使学生感受数学与现实生活的联系＂,要求＂数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会＂。陶行知也说：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。 相似文献
20.
魏士君 《学生之友(小学版)》2012,(14):34-34,33
在数学领域,数学素质的培养显得尤为重要。教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅＂喜欢数学＂,而且＂会做数学＂、＂会用数学＂,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。 相似文献