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赵杨 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):224-225
如何做好辅导员工作,怎样不断提升辅导员队伍素质是我们这些处于学生工作一线的政工干部常谈常新的一个问题．教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,辅导员老师更是肩负着学生思想教育工作的重任．面对新形势、新要求、新问题,作为一名辅导员应该有一个清醒的认识,提高自身的素质与工作能力,学会“主动”、学会“反思”、学会“务实”、学会“内功”、学会“学习”、学会“引导”、学会“探索”,充分发挥其在学生思想政治教育和管理中的作用． 相似文献
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田玉贞 《北京教育(高教版)》2007,(11):23-24
“学会关怀，学会感恩”是北京市燕山向阳小学的办学思想。学校在“关怀教育”思想的指引下，坚持“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的培养目标，积极创办“关怀教育特色学校”的办学目标已初见成效。 相似文献
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庞海芍 《学位与研究生教育》1991,(6):24-24
北京市高等学校研究生教育学会1991年年会于9月24日在北京理工大学召开。国务院学位委员会办公室主任王忠烈出席会议并讲了话,充分肯定了学位与研究生教育工作所取得的成绩和对我国经济建设做出的贡献,指出了目前存在的问题,并提出了今后的发展设想。北京市研究生教育学会理事长罗国杰总结了学会过去一年来的工作,介绍了“招生”、“培养”、“学位”、“思想政治工作”和“艺术院校”等5个专题组的活动情况。招生专题组就“政治思想考核”、“单独考试招生办法”、“博士生招生命题及生源”等 相似文献
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活动是进行教育的重要载体和途径。在活动中,学生能自觉地认识世界井在各方面都获得生动活泼主动地发展。因此,“活动教育”是一种新的教育思想,它是从“学会学习”“学会生活”“学会创造”这个面向21 相似文献
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“捧着一颗心来,不带半棵草去”,陶行知的一生献给了中国的教育事业。他的教育教学思想理论为我们提供了值得研究、探讨、遵循和实践的依据。联系当今大力推行和实施素质教育的现状,深感其“生活教育论”中的观点为“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”、“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”,造就新世纪有开拓意识和创新精神的人才提供了广阔天地。一、学校不是惟一的教育场所,要把目光从狭窄的课堂引向广阔的天地。生活教育是陶行知教育思想的精华和本质特征。陶行知先生深信“生活是教育的… 相似文献
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钱晓勤 《南通师范学院学报》2000,16(2):107-109
朱熹的教育思想十分丰富，其“明人伦”、“教有成法”、居敬持志等教育思想时我们今天教育学生学会做人、培养学生创新能力有重要的现实指导意义。 相似文献
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儒家所强调的“人贵物贱”被认为是中国较早的“以人为本”的思想,当代人本思想在个人与社会关系上,强调礼会群体利益和个人的社会责任感;在人际关系上,强调相互合作;在人格发展上,要求知情意的平衡发展。本文倡导的“以人为本”的教育理念,就是建立在以学生“学会生存、学会自立、学会关心和学会合作的成长为本”为宗旨的教育活动的基础之上的理念。 相似文献
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辅导员是高校学生思想政治工作队伍的骨干力量,是大学生学会如何更好地做人、做事的引路人,大学生健康成长的知心朋友。以科学发展观统领辅导员思想政治教育工作,就要求思想政治工作要“以人为本”、“和谐发展”、“可持续发展”的理念,开创大学生思想政治教育的新局面。 相似文献
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来自美国、加拿大、日本和我国各省区市的一些教育专家、学者在上海举行了“首届教学改革国际研讨会”,会上有些专家提出了如下观念：“让课堂产生学生的思想,让教学建立在倾听之上。”“学生学会了思想,就学会了创造;教师学会了倾听,就学会了教学!”,这些教育观念迅速在无锡市锡山区“燃烧”起来,掀起了一场“思想”大讨论。这里拾取一些一线教师如何让学生产生自己思想的“操作”“暗示”“开放”“等待”的策略以及“怎样让学生在课堂中产生自己的思想”的观点。希望广大教师能从中受益。 相似文献
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张俊梅 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
德育包括思想道德教育、政治教育、法制教育和道德教育,在小学阶段,德育主要指对学生进行的思想品德教育。国家教育部多次号召在中小学全面实施素质教育,让学生学会学习,学会生活,学会做人,学会发展,可见,“学会做人”是素质教育中最重要的一个方面。然而,思想道德教育不能光靠思想品德课来实施,各门课程都是思想道德教育的平台。《小学英语课程标准》中指出:“小学英 相似文献
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去年底,广州教育学会召开了“德育首位”问题研讨会。参加会议的有市教育学会会长郭巧智同志以及学会部分常务理事,部分中小学校长。党支部书记和主管学生思想政治教育的教导主任,区、县教育学会代表等共30人。会议收到 相似文献
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1．背景现实的必然要求 目前，高等职业教育的快速发展，使高等教育大众化已成必然趋势，高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念基本确立，“以人为本”、“因材施教”的教育思想就是要承认差异，张扬个性，提高素质，培养能力，面向全体学生，让学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。竞争 相似文献
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关远见 《漯河职业技术学院学报》2004,3(4):11-13,56
“学会”的过程是人们获取经验的基础。以“学会”为目标是现代职业教育教学思想的本质体现。高职教育的培养方向、社会经济发展对人才的需求，客观上要求这类人才不在于会讲，贵在能做。能做，即动手，就必须“学会”。 相似文献
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伟大的民族教育家陶行知的教育思想 ,是我国教育史中最宝贵的教育遗产之一。其中让学生学会“会学”的思想 ,更是一颗灿烂夺目的明珠 ,对今天建立中国式的社会主义素质教育体系 ,使教育更好地为社会主义现代化建设服务 ,具有重大的指导意义。江泽民总书记强调指出 :“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面 ,肩负着特殊的使命。”而要完成这一使命 ,以陶为师 ,让学生学会“会学”至关重要。本文试图对此作一粗浅探讨。一、提倡因材施教 ,让学生在教师的关心下学会“会学”陶行知先生一贯提倡对学生进行因材施教。他曾以种植松树和牡丹… 相似文献
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高校不仅要向大学生传授科学文化知识,而且要提高大学生的思想政治水平。“学会关心”的理念倡导培养具有关心能力的人、围绕关心来设置课程、建立关心型的师生关系等,这种理念对于新时期我国高校如何加强思想政治教育具有重要的启示和借鉴意义。面对大学生思想政治教育过程中的种种问题,以“学会关心”的理念探讨大学生的思想政治教育,有助于提高大学生思想政治学习的积极性,有助于提高大学生的思想政治水平。 相似文献