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抗战时期,湘西民族地区的教育获得很快发展,这与张治中大力推进乡村教育密切相关。张治中担任湖南省政府主席期间,他实地考察湘西民族地区的教育,并召开湖南教育会议、增加湘西等地的教育经费;结合移民安置,发展湘西教育,从而推动了湘西民族地区教育事业的发展。 相似文献
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抗战时期,湘西民族地区现代教育大众化趋势日益明显,各级各类学校学生数量上升,女生数量明显增加,促进了湘西民族地区教育的发展进程。 相似文献
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刘鹤 《遵义师范学院学报》2011,13(5)
抗战时期．湘西民族地区教育内容出现明显的现代化趋势,突出表现为爱国主义教育的蓬勃兴起和对体育教学的高度重视,这促进了湘西民族地区现代教育的发展。 相似文献
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民族地区教育落后,基础薄弱,发展民族教育,对于提高我国少数民族的人口素质,促进民族地区的经济文化发展,增强民族团结,起着十分重要的作用。本文旨在通过对抗战时期湘西教育的发展情况研究,探究当时湘西教育繁荣的原因,对民族地区的教育有着很大的启示作用 相似文献
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为加强中央权力的有效运作,清朝统治者在湘西积极倡导教育,采取了一系列的政策,如以广设书院、发展义学等来发展民族教育.通过中央与地方的积极互动,湘西民族教育取得了长足的发展.其中新学的兴起,奠定了湘西民族地区现代教育发展的基础. 相似文献
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清代以前,湘西民族地区的学校教育极其薄弱。随着中央权力的进入,为保证其统治的普遍性、长久性,清朝统治者在湘西积极倡导教育,一定程度上实现了湘西民族地区学校教育的民间化、平等化,促进了义学的发展。 相似文献
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美术手工课属于艺术教育的基础教育学科,在少数民族基础教育的大背景下,实践、探索、研究美术基础课程,对于湘西民族地区基础教育改革、促进湘西民族地区美术教师专业发展、提高湘西民族地区中小学美术教育质量有着重大意义。 相似文献
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抗战时期,国民政府重视湘西民族地区的教育,在当地兴办各级各类学校,组织、支持一批位于沦陷区的学校迁入,促进现代教育体系在湘西民族地区的建立。 相似文献
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采用文献资料法和实地考察法,阐述了湘西地区社区体育和民族传统体育的发展现状,在我国全民健身运动全面开展的大背景下对湘西地区社区体育与民族传统体育互动发展的可行性进行分析,旨在推动湘西地区社区体育的发展与民族传统体育的传承与发展. 相似文献
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在我国民办高等教育发展的大背景下,西部民族地区迎来了快速发展的良好机遇,如西部大开发与地方经济的大发展、高等教育大众化和全面开放的新格局、良好的法律与政策环境等.但是,也面临着种种严峻挑战,主要表现在观念滞后、办学条件艰难、教师队伍力量薄弱和激烈竞争等方面. 相似文献
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卜玉华 《课程.教材.教法》2010,(1)
新基础教育基于中国英语教学的实际状态,在十多年的探索与创造过程中,形成了相对成熟的英语教学价值观和过程观。教学价值观的转变经过了主体精神在英语学科中的具体化、英语学科教学价值的全面化、深化与特化、时序化和能级化等四个阶段,形成了相对完整的、有机的立体价值观系统。教学过程观的形成同样是逐步深化与敞开的过程,经过了开放教学、激活教学系统、课型研究专题化、教学结构化等阶段,最后取得了教学真、善、美的和谐统一。 相似文献
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全民教育思潮是伴随着教育民主化进程和日趋激烈的国际竞争而出现的,并在联合国教科文组织的直接推动下,自上个世纪90年代以来,形成了全民教育运动。这种思潮,正影响着我国教育理念的重塑和教育实践的发展,对当前推动教育均衡发展、构建学习型社会具有重要的现实意义。 相似文献
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博洛尼亚进程述论 总被引：3，自引：0，他引：3
作为欧洲高等教育改革重大举措的博洛尼亚进程,即欧洲高等教育区建设进程,是在高等教育国际化和欧洲经济政治一体化的背景下产生的.它以建构欧洲高等教育区为目标,旨在加强各成员国之间高等教育的可比性和兼容性,增强欧洲高等教育的吸引力和竞争力,提高欧洲高等教育的质量,重塑欧洲高等教育的辉煌.1999年6月,欧洲29国教育部长共同签署<博洛尼亚宣言>,提出建设欧洲高等教育区的具体构想、行动纲领和工作计划.其后,经过历次会议特别是5次部长峰会的评估和改革,逐步形成"学位体系建设、质量保证、学位互认、促进流动、联合学位、终身学习、社会维度和机会均等、提升就业力、全球化背景下的欧洲高等教育"等新的行动目标,并在学制改革、质量保证、学分互换、学位互认等方面取得明显进展.2007年的伦敦会议明确提出,要建设"全球化背景下欧洲高等教育区".从<索邦宣言>欧洲高等教育区的设想到EHEA的形成规模,从当初的4个发起国到现在的46个成员国,博洛尼亚进程走过了10年,其内容不断丰富,目标日益完善,原则广受认同,且一直处于发展、改革和完善之中,致力于协调进程在各国实施进度的差异、保持进程趋同化发展中的多样性、寻求不同民族和国家在区域性合作和竞争中的平衡. 相似文献
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汪国军 《湖南科技学院学报》2007,28(8):157-158
由“应试教育”向“素质教育”的转变，是外语教育、教学思想的一场变革。它证明了长期以来就能够感觉到的东西：摒弃那种存在已久、根深蒂固的所谓“传统教学模式”；建立网络环境下的外语教学模式，努力实施“素质教育”，培养学生外语的综合应用能力。 相似文献
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周慧梅 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(5):23-036
1912年,在蔡元培等人力主下教育部首设社会教育司,留日学生周树人在旧友许寿裳举荐下成为该司职员,8月被任命为教育部佥事兼社会教育司第一科科长,任职时间长达14年之久。从社会生活史角度,对鲁迅在社会教育司主要工作及社会活动进行历史梳理,结果发现:（一）社会教育司的超稳定人员格局为周树人营造了熟人社会,教育部的丰厚薪水为其及家人提供了衣食无忧的生活保障,较为宽松的上班制度和省亲制度为其提供充裕的闲暇和创作情感基础;（二）社会教育司职掌范围为周树人提供长袖善舞的重要舞台,古迹善本收藏、美术展览会、京师图书馆以及小说改良等均相得益彰,并为其搭建了重要的社会关系网络;（三）社会教育司的独特设置,加深了他对国民品性的思考,促进他将丰富的创作素材转换为小说、杂文。该研究通过大量第一手史料分析,说明鲁迅正是借助社会教育司这个平台,使得故园绍兴的素材一点点演变成对整个社会现状的理解和期待,狂人、孔乙己、闰土、阿Q成为中国民众的缩影、符号和表征,补充并修正之前学界对社会教育司这个历史存在及鲁迅官场的臆断和误读。 相似文献
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20世纪后期、21世纪初期,北京交通大学先后参与到两大非洲铁路工程配套人才专项,成建制接收、培养了坦赞铁路和蒙内铁路留学生。这是北京交通大学甚至我国来华留学培养史上的标志性事件。在两个不同历史时期,北京交通大学在立项、招生、教学、管理等方面做出了有益探索,形成了行之有效的培养模式。文章挖掘史料,分析坦赞铁路人才项目的设计、实施策略,总结其历史价值、借鉴意义。进而研究了蒙内铁路留学生项目对坦赞铁路人才培养模式的继承,以及在新时代背景下,北京交通大学为其注入的新元素、新特色。文章勾勒出了蒙内铁路、坦赞铁路留学生项目既一脉相承,又与时俱进的非洲铁路人才培养模式。 相似文献
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Gerran Thomas 《British Journal of Educational Studies》1998,46(4):415-427
The Education (Schools) Act 1992 introduced for the first time a requirement that all state schools in England and Wales should be inspected on a regular basis. This paper looks at the political background to the introduction of the Bill, and at the controversies and pressures which gave the Act its final shape. 相似文献
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回顾与前瞻——写在《高等教育研究》创刊二十周年之际 总被引：2，自引：0，他引：2
经过 2 0年的发展 ,《高等教育研究》形成了明确的指导思想和鲜明的风格特色 ,已成为我国最具权威性的高等教育学术期刊之一。在长期的办刊实践中 ,《高等教育研究》在开门办刊、联系作者、推介新人、抓住前沿、倡导争鸣、编辑业务、队伍建设等方面探索出了不少成功经验。面对新世纪的机遇和挑战 ,《高等教育研究》将充分发挥自身的优势和特长 ,进一步理清办刊思路 ,积极开拓进取 ,通过走特色创新之路 ,努力把刊物办成名副其实的一流学术大刊 相似文献
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时间之谜的教育谜底 总被引：1，自引：0，他引：1
CHEN Jian-xiang 《教育理论与实践》2007,(13)
时间对于人类的认识历史而言,是一个充满探索、挑战和诱惑的"思维之谜",教育应该是它的部分"谜底"。时间应该是多层次的;时间的研究必然更多地围绕"时间的人化"问题展开。个体时间是自然时间与社会时间的综合,其本质是个体生命的发展尺度。教育对于个体时间的和谐运行与潜能发挥起着主导作用。 相似文献