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中华文明源远流长,音乐文化历史悠久.历经数千年的历史沉淀,中国传统音乐文化已积聚了丰富的内涵,从民间歌曲到舞蹈音乐,从曲艺音乐到戏曲音乐.从民族民闻器乐到各种乐种,内容纷繁多样.灿烂的文明造就了厚重的音乐文化.面对这丰厚的音乐文化遗产,将传统音乐融入于音乐教育中,对于全面落实科学发展观、继承和发扬民族优秀文化传统、延续中华文脉,有着重要的意义. 相似文献
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严肃音乐VS通俗音乐——浅谈西方严肃音乐教育在青少年音乐教育中的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
西方严肃音乐在音乐教育中一直有着举足轻重的地位,但是随着社会的发展,通俗音乐元素正在逐渐渗入到青少年音乐教育当中,并将逐步取代西方严肃音乐在音乐教育中的地位。本文对西方严肃音乐在青少年音乐教育中的重要性进行了初步的探研,结论是：相比较通俗音乐而言,有着悠久文化传统的西方严肃音乐更应该在青少年音乐教育中占主导地位,而通俗音乐可以作为一种激发学习兴趣的辅助教学手段。通过适当地调节各种音乐类型在音乐教育中的比率能够使教育更有效地被青少年所接受。 相似文献
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罗伯特·沃克是当今活跃在国际音乐界及音乐教育领域的音乐家和音乐教育家。沃克是少数对流行音乐进行深刻的文化反思的学者。沃克认为,流行音乐不是西方音乐发展的产物,它起源于美国土著黑人的音乐,而非西方的欧洲传统。流行音乐根本上与文化的历史、心理学、情感状态分离了,它的发展脱离了西方音乐2500年的发展道路。 相似文献
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中国古代音乐教育拥有悠久的传统音乐文化。本文试图从古代乐教自身发展的外在条件以及内在的思想，内容，形式上浅析并挖掘古代乐教在几千年的更替发展中所积累和沉淀的东西。 相似文献
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20世纪80年代在中国大地掀起了一场素质教育的热潮,美育成为了素质教育的重点之一。21世纪随着音乐教育改革的深入,在九年义务教育中的《音乐课程标准》中,明确提出了“以审美为核心的音乐教育”观念,有关这方面的理论与实践探讨,成为人们关注的热点。本文就音乐教育的审美功能、音乐审美教育的历史发展以及当代音乐审美教育的发展特点等方面的问题进行了一些有益的探讨。 相似文献
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在大学音乐教育之中,音乐欣赏课是必不可少的。因此,如何带动学生去欣赏音乐,是培养学生音乐能力的首要条件。在大学音乐教育之中,欣赏课的主要目的就是为了引导学生不断采取审美的模式去欣赏音乐,在欣赏的过程之中加强自身审美能力和欣赏能力的提升,一方面也能够不断加强教育的效果,并且对于传统的民族民间音乐文化进行传承和发展。因此,教会学生音乐欣赏,就能够使得学生在音乐课堂上得到情操的陶冶,能够让他们用音乐欣赏能力的提升带动自身审美素养的进步,使得学生能够真正重视音乐学习的重要性。 相似文献
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在大学音乐教育之中,音乐欣赏课是必不可少的.因此,如何带动学生去欣赏音乐,是培养学生音乐能力的首要条件.在大学音乐教育之中,欣赏课的主要目的就是为了引导学生不断采取审美的模式去欣赏音乐,在欣赏的过程之中加强自身审美能力和欣赏能力的提升,一方面也能够不断加强教育的效果,并且对于传统的民族民间音乐文化进行传承和发展.因此,教会学生音乐欣赏,就能够使得学生在音乐课堂上得到情操的陶冶,能够让他们用音乐欣赏能力的提升带动自身审美素养的进步,使得学生能够真正重视音乐学习的重要性. 相似文献
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客家音乐文化对开展中国传统音乐研究的作用与意义 总被引：1，自引：0，他引：1
中国民族传统文化中形成了一支相对独立的“客家文化”,与之相联系,还产生了相对独立的“客家音乐文化”,并成为中国传统音乐文化的重要组成部分。 相似文献
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音乐是人类情感物化的一种艺术形式,音乐的本质之一是人类的情感,因此,音乐情感教育在音乐教育中起着重要的作用。音乐情感教育能够引起学生对于音乐的情感,增强学生的学习兴趣;音乐情感教育能够引导学生理解音乐所包含的情感,加强学生对于音乐的理解力;音乐情感教育能够帮助学生更好地表达不同的音乐形式,达到感性与理性的统一。 相似文献
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中国传统音乐有着悠久的历史,内涵丰富,其结构有着其自身的特点,对于现代音乐的发展与进步也有着重要的影响。另一方面,中国传统音乐有着其自身特殊的哲学基础,蕴含了道家思想与中国古典哲学思维,这是我国传统音乐渊源流传的重要因素之一,也是我国传统音乐获得现代人重视与认可的主要原因。 相似文献
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中国古代音乐教育拥有悠久的传统音乐文化.本文试图从古代乐教自身发展的外在条件以及内在的思想,内容,形式上浅析并挖掘古代乐教在几千年的更替发展中所积累和沉淀的东西. 相似文献
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《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述：“音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣。发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养．丰富情感体验。陶冶高尚情操。”但是,就目前而言,我国小学音乐教育还存在很多问题,就此作出探讨。 相似文献
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在世界音乐文化领域里,德国占据着绝对权威的位置。这不仅仅因为其举世闻名的传统音乐文化底蕴、以严谨著称的音乐教育方式,还因为其在当代日益全面的教学体制与方针。文中以科隆音乐学院2008年夏季学期音乐教育专业的课程设置为例,由点及面地了解德国音乐教育现状,结合中国的音乐教育,尝试在我国高等音乐教育改革大潮中呈现几点较为可鉴的方式与方法。 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，是音乐新课标提出的重要教育理念。音乐教育是美育的重要组成部分，体现了素质教育的要求。音乐是培养人的高雅审美情趣、优化人的素质的重要途径之一，审美能力的培养离不开音乐教育。[第一段] 相似文献
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《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"但是,就目前而言,我国小学音乐教育还存在很多问题,就此作出探讨。 相似文献
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音乐课程做为基础教育的组成部分和必修学科,多年来在取得长足发展的同时,也存在着诸多不适应时代发展的问题,尤其是音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变.在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题. 相似文献
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古典音乐、民族民间传统音乐、流行音乐是当今世界音乐的三大种类。在普通学校音乐教育中运用得最普遍、影响最深远的音乐种类当数前两类。而流行音乐,作为音乐教育中相对新兴的音乐种类,直到上世纪70年代末,伴随着褒贬不一的声音,才开始真正迈入国门。近年来,随着流行音乐的飞速发展以及流行音乐院校及其专业的建立,使其越来越成为当今音乐教育中必不可少的主要研究方向。作为音乐教育者的我们,必须看到流行音乐作为世界三大音乐种类进入学校音乐教育的必然趋势。本文立足世界流行音乐与我国基础音乐教育发展的背景,就此探究:当下流行音乐在普通学校音乐教育教学中的运用,包括教育思想、教育教学理念、教材作品选取、教学方法、教学评价等相关教学机制建设方面。 相似文献