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一、三维目标重方法与过程
在新课改实践中我们逐渐感悟，新《课程标准》中改变了过于注重知识传授的倾向，新的课程目标从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活、学会做人。是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个层面提出和规定了高中历史教育基本目标。突出特点在于把知识与能力有机地结合在一起，把过程与方法作为目标，注重学生学习方式的转变，同时在思想情感教育目标中突破了单纯的政治思想教育的局面，拓展为情感态度与价值观教育，注重人文关怀的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。这样就让学生在历史学习过程中，学习知识，提高能力，学会学习，学会做人。 相似文献
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高中历史课程改革本着继承与发展的原则．在课程目标上,《历史课程标准》改变了过于注重知识传授的倾向,强调了新的高中历史课程对学生人文素养的培养,从单纯注重传授知识转变为体现引导学生掌握知识、能力培养和学会学习、学会做人的全面发展。在指导思想上,凸显了以学生为主体的教育理念,强调了学生学习方式的转变和学生的个性化学习与全面发展。在课程结构内容设置上,充分体现了高中教育的时代性、基础性和选择性,在强调提高学生人文素养的同时,关注学生的个性化学习。 相似文献
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新课程的人才培养目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展。由此可知,新课程的人才培养目标是三维的,这就需要我们教师在教学实践中不断研究和探讨。 相似文献
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新课程的人才培养目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生"全人"的发展。由此可知,新课程的人才培养目标是三维的,这就需要我们教师在教学实践中不断研究和探讨。 相似文献
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新课程改革的目标是:改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度.教师要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人. 相似文献
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崔爱芸 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
新课程改革的目标之一,就是要改变课程过于注重知识传授的影响,强调教育要注重培养学生学习的自主性,使学生在学习过程中学会学习.那么,怎样培养中学生的语文自主学习能力呢? 相似文献
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新课程改革强调历史课程注重培养学生主体意识,发挥学生主体作用,其总体功能要从单纯的注重知识传授向引导学生“学会学习、学会生存、学会做人”转变,要求在学生的学习方式、学习环境方面“倡导学生主动学习,在多样化形式的学习环境中学习”。 相似文献
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庞晓梅 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):11
在新课程教学背景下,高中生物教师要树立教学新思维,用新课标理念指导我们的生物教学.新课程提出了符合我国教育特点的三维目标——知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,从以往狭隘单一的注重知识传授向引导学生学会学习、学会生存和学会做事转变,关注学生的学习过程、学习方式,注重学生思想品德的培养,以引导学生在学习掌握知识和技能的过程中,形成正确的价值观、人生观和世界观."情感、态度与价值观"目标 相似文献
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本次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变 :改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习 ,学会合作 ,学会生存 ,学会做人 ,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位 ,而关注学生作为“人”的发展。其目的是在基础教育领域全面实施素质教育 ,培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。要实现这一目标 ,离不开“… 相似文献
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新课程功能已从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人.培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,成为地理教学重要目标. 相似文献
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新课程强调要从片面的知识传授转变到注重对学生学习能力的培养,不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习,合作学习、探究学习,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素养和创新思维,注重学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。实践证明,构建灵动学习小组,是打造高效生物课堂,实现这一目标的有效途径。 相似文献
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邢斌 《新课程导学(上)》2014,(1)
正新一轮课程改革的核心目标即课程功能的改变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存。这就要求教师在课堂教学中要转变传统的教学方式,积极培养学生的动 相似文献
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高如怡 《中学化学教学参考》2004,(7):47-48
现代社会，知识更新的速度越来越快，仅凭学生在学校学到的知识，是远远不能适应社会发展需求的，还有许多知识有待学生在走向社会之后慢慢地去学习，因此，学生在校的学习，不仅要学会一定的基础知识，更重要的是要学会学习的方法。教师的任务不仅是传授知识，更重要的则是指导学生形成正确的学习态度和方法。学校教育中，注重学法指导，培养学生自主学习能力是素质教育的要求，更是现代教育发展的趋势。 相似文献
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新一轮的课改给中学传统历史教学带来很大的冲击:新的历史课程旨在通过教师对学生“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的培养”这一三维目标来促进学生的全面发展,课程功能也已经从“单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人”。这些改革要求教师要通过历史教学培养学生健康的个性和综合能力的全面发展,赋予学生发展潜能,为其终身学习和发展奠定基础。作为一名历史教师,怎样才能实现这种观念的转变并付诸于教学实践呢?一、教学观的转变1.教学目的的转变。20世纪初,法国小学历史教科书上说打败拿破仑是法国人的作用,… 相似文献
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课程改革的一个重要目标就是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程",注重学生动手能力和创新能力的培养,并要求教师成为学生学习的参与者,组织 相似文献
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新一轮的基础教育改革,提出了新的课程理念。新课程的三维目标即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”改变了以往过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。复习课的主要内容是巩固和加深学生已有的知识,使知识系统化,使学生掌握复习内容的知识结构,培养学生运用知识的能力和终身学习的习惯。 相似文献
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课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,注重学生动手能力和创新能力的培养,并要求教师成为学生学习的参与者, 相似文献
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廖艳枫 《福建职业与成人教育》2006,(5):25-25
新的历史课程目标强调“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维整合，以促进学生的全面发展。课程功能“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存学会做人。”基于此，我认为历史教师应具备以下几种新能力，才能适应课程改革的新要求。 相似文献