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小学一年级是孩子接受正规教育的起始年级。为了全面了解太原市一年级新生的学习基础和教学情况,2013年秋季,通过集体下校与问卷调查调研等形式,对全市一年级教师队伍、课堂教学以及新生学习基础等现状进行了调研。调研结果显示：小学一年级新生对即将要学习的知识并不是零起点;汉语拼音是小学一年级新生的学习难点;一年级新生使用的语文教材容量偏大;一年级新生的学习习惯培养至关重要。小学一年级教学可采取以下对策：坚持小学一年新生＂零起点＂教学;规范小学教学常规;加强教育研究;改革考试评价。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(16):95
根据教育部2013年6月22日公布的《小学生减负十条规定》征求意见稿,小学一年级新生入学后,要严格按照课程标准从"零起点"开展教学;小学不留书面式家庭作业;一至三年级不举行任何形式的统一考试。这是教育部三令五申学生"减负"后,专门针对小学生减负出台新规。征求意见稿对小学教育的内容和形式进行规范,如,在作业方面,小学不留书面式 相似文献
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何颖 《天津师范大学学报(基础教育版)》2023,(3):59-63
小学一年级实行“零起点”教学不仅彰显了我国教育的公平，而且顺应儿童天性发展的自然历程，对做好一年级新生适应教育也具有重要意义。研究认为，小学语文“零起点”教学存在内涵理解和实践落实两个层面的困境，因此，实施小学语文“零起点”教学可遵循以下三条路径：做好学情分析，找准不同学生语言发展的起点；开展游戏化教学，在愉快的氛围里推动语言实践活动；做好过程性评价，结合一年级学生年龄特征和语文学科特点确定评价标准，开展多维度的素养评价。 相似文献
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日前,上海市教委在全市小学推出一年级新生"零起点"教学新规,即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。(据《新华每日电讯》)毫无疑问,近年来受"不让孩子输在起跑线上"等一些教育观念的影响,幼儿的超前教育和"抢跑"现象愈演愈烈,原本应当无忧无虑 相似文献
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"零起点"与"学前准备"。《现代教学》:目前,大家对"零起点"教学有很多讨论,您能对"零起点"教学作些解释吗?"零起点"到底是指什么?一年级新生到学校真的什么都不用准备吗?纪明泽:"零起点"教学是指不论什么起点的学生,通过学校有效的教学组织,在校学习一年后,都能达到课程标准的要求。这里的起点是指以汉语拼音、数学运算为代表的基础知识起点。我们倡导在入学前,学生在基础知识方面可以为"零"。在课程标准之下,每个学生的各方面情况不同,兴趣和能力也不一样,因此学校需要组织丰富多样的课 相似文献
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胡雯 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):7-8
根据上海市教委及英语课程标准规定,小学一年级将严格执行"零起点"教学,"零起点"英语指切实减轻学生过重的课业负担,严格按照课程标准的要求和进度实施教学,对一、二年级学生的学业评价严格实行等第制,摈弃以往只关注分数或者单纯结果的评价测量方式,在学习的过程既要关注结果同时也要关注过程。一、零起点英语家庭指导的原则 相似文献
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最近一段时间,"零起点"是一个在相关媒体上热议颇多的词。其本意是指关于小学的起始年级对学习要求不能随意拔高、加重学生的学业负担,应该从"零"开始。而与其相对的说法或观点是不必从"零"开始,因为今天的小学一年级学生,其认知基础已经不是"零"了:处在一个数字化、多媒体背景下的信息社会,孩子事实上所了解甚至掌握的知识应该在"零"以上。其实我们知道,提出"零起点"主张的"零",不是指知识基础是"零",而是指学生学习要求的"坐标 相似文献
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李爱萍 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):6-7
目前社会上不少"准小学生"家长抱着期望孩子上小学后能脱颖而出、"不输在起跑线上"的心态,纷纷让还在上幼儿园的孩子就学习英语、拼音,认字、读字甚至写字。这造成一年级新生入学时学习起点参差不齐,令小学教师大为头痛,在教学实践中十分不便。2013年初,上海市教委强调,本市一年级严格执行"零起点"教学,避免抢跑,即严格按照课程标准的要求和进度实施教学,防止出现盲目追赶进度的"抢跑"现象。作为一名农村一线的一年级语文教师,我认为,在"零起 相似文献
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新近,上海市教委推出＂减负＂举措,重申小学要严格执行＂零起点＂教学,引起了较为广泛的社会关注,一时间成为街谈巷议的热点话题。怎样正确认识＂零起点＂教学的必要性、合理性及其挑战性？本文拟从小学数学的学科视角切入讨论。第一,儿童自身发展是学习的基础。小学一年级数学的主要学习内容首先是10以内数的认识。很多家长以为自己的孩子早就能数到100了,常常由此质疑从头学起的必要性。其实, 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):87-96
<正>简讯浙江省宁波市小学启动"零起点"教学浙江省宁波市出台《关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》,规定从2014年秋季学期开学起,全市小学起始年级全面启动零起点教学,学校不得自行增加教学内容、不得加快教学进度。宁波市要求各中小学严格执行国家课程计划,按规定开齐、开足、开好课程,不得随意增加课程和课时;要科学合理地设计练习题,不搞机械性的重复训练;要保证多数学生能在课内完成书面作业,不布置书面家庭作业。各学校要根据课程的目标内容,合理设计评价目标、 相似文献
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张以瑾 《课堂内外(高中版)》2013,(9):14-14
小学不留书面式家庭作业,一年级新生从“零起点”开展教学,对学生和教师实行随机均衡编班……新学年开学在即,教育部今天发布《小学生减负十条规定》征求意见稿,公开向社会征求意见。这是教育部再出重拳治理中小学生课业负担过重问题。 相似文献
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乔婧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0086-0086
识字教学是小学语文低年段教学中的重中之重, 对于一年级入学新生而言,加强幼儿语文学习能够更好地保证 小学阶段语文衔接,并为小学语文学习奠定坚实的基础。基于 此,本文主要对小学语文起始年段幼小衔接的教学方法进行了 有效的分析,从而希望能够更好地帮助幼儿从幼儿园顺利过渡 到小学的学习当中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>一、小学六年级语文教学的重要性小学教育是我国义务教育中最基础的部分,是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年,在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中,教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要,可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。二、小学六年级语文教学质量提升的途径1.加强沟通,培养语言运用能力在语文课堂的教学中,教师应该加强对学生语言能力的培养。 相似文献
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一、调研背景
我校大学英语公共基础课教学团队于2019年获批"天津市一流本科建设课程"的资格(以下简称"一流课程").在"一流课程"的建设过程中,我们对历届新生有针对性地开展诸如"语言学习观念"等系列调研.调研的目的首先意在深入全面了解大一新生对语言学习的思想动态;其次,为"一流课程"建设中的各项针对性措施提供科学数据... 相似文献