共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
凭着他对事业执着的追求，凭着他对教育的特殊理解，凭着他卓越的思想和才干，无论在哪个岗位，他都孜孜以求，创造性地工作，并取得了斐然的业绩。 １９９８年，他勇敢地挑起了长岭县流水镇中心校——这所全县落后校校长的重担。三年来，向前迈了三大步，实现了跨越式发展，并使流水镇中心校成为长岭县小学教育的龙头校，他就是长岭县流水镇中心校校长刘彦成。 他胸中有蓝团。刘校长到流水镇中心校上任后，踏查了全镇１１所完小和１个下伸点，掌握了全镇小学的基础设施、师资配备、人员思想、教学现状等第一手材料。在此基础上，他提出了“… 相似文献
2.
3.
4.
在哈尔滨市道外区传颂着一位小学校长的感人事迹。这位校长就是松浦镇中心校校长张立君。１９７３年参加教育工作，在农村教育这片沃土上一干就是２９个春秋。他先后担任过材小学校教师、教导主任、校长和中心校党支部书记兼校长。他为本地区小学教育发展作出了重大贡献。他先后被评为市、区级优秀教师，优秀班主任，德育工作先进工作者，教育工作先进工作者，改善办学条件先进工作者，校办企业创收先进工作者，教育科研先进工作者。从１９９０年至今连续被选为道外区第十一届、第十二届人民代表大会代表。 一、以身作则，身教胜于言教 张立… 相似文献
5.
6.
如何衡量中心校校长驾驭中小学教育教学管理工作的能力，推动新课程改革的实施？镇平县教体局的做法是：举办校长论坛．开展擂台大比武，让校长借助平台一展风采。近日，镇平县举办了第三届校长论坛。本次论坛的主题是：教师教育与课程改革。22位乡镇中心校校长从校长素质与学校管理、思路创新与教育精神、师资培训与课程改革等方面入手，理论联系实际，全方位、多角度地阐述了自己在教育教学管理工作中的成功经验和有益探索，起到了相互交流、相互启迪、相互促进的作用。为了提高中心校校长的综合素质，县教体局要求中心校校长必须从繁杂的事务中解脱出来，走向教学一线，用教学领导教学，用管理引领管理。为此，教体局要求中心校校长每周必须上课或听、评课5节以上，并广泛开展以师带徒活动．每学期至少培养2名青年教师成为教学骨干，以此促进中心校校长成为教学管理上的“行家里手”。 相似文献
7.
狮子山下有支闪光的红烛──记广南县黑支果中心校校长吴正能王开广南县黑支果的狮子山下，有一位辛勤耕耘了３０个春秋的老教师，他似一支闪光的红烛，照耀着贫脊的壮乡苗岭。他就是黑支果中心校校长吴正能同志。１９８９年春，年已４７岁，在教育上耕耘２４个春秋的吴正... 相似文献
8.
随着教育体制的改革,乡镇撤销了“联校”这一教育管理机构,设立了中心校,由中心校负责全乡镇的教育教学管理工作。中心校校长由县教育行政部门任命,负责全乡镇教育方针的贯彻执行、教师队伍的管理、学校工作的检查指导、教学质量的评估,以及开学、放假、招生等事项的具体工作。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
抓好分校校长素质提高□王占成李淑霞农村中心校点多面广，布局分散，不利于全乡的集中管理。能否办好村小，使之在中心校统一领导下协调同步地开展工作，分校长起决定作用。因为分校长是农村中心校教学工作最直接的指挥者和组织者，具有监督、执行、反馈多种功能。抓好分... 相似文献
14.
15.
16.
17.
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(2)
周新源,江苏省太仓市广播电视大学,太仓职业教育中心校校长,中学高级教师。他受命于职业教育事业发展的困难时期,团结学校领导班子,强化管理意识,更新教育理念,拓展办学思路,率领全体教职员工走出了职教事业发展的低谷。在多年的教育、教学实践中,他注重学习,深化改革,教科研成绩硕 相似文献
18.
在村办小学领导设岗单一，参加县里组织的培训学习，放心不下学校的工作。黑龙江省青冈县富民乡中心校针对所属各校做具体安排，并在村校长参加学习期间，经常过问、抽查该校工作情况。赶上农忙季节，中心校则组织教师利用假日到该校长家帮忙，保证不误农时。中心校不但为校长们创造良好的学习条件，还帮助筹措学习经费。几年来，中心校每年都能完成上级下达的培训任务，使校长自身素质得到大幅度提高，促进了学校工作的迅速发展。 对参加培训的每名同志，他们做到学用结合，用理论指导实际工作。例如：学习了《学校人际关系学》，就用科学… 相似文献
19.
吴乔 《北京教育(高教版)》2007,(5):9-9
北京市密云县的邓德栩校长在农村中学一干就是26年，其中14年在密云县大城子中学、东邵渠中学、河南寨中学里任书记兼校长，这期间，这3所学校教育教学和精神面貌蒸蒸日上，老百姓有口皆碑，满意率达到100％。我在赞叹校长忠诚农村教育事业的精神的同时，更为校长的治校方略叫好。 相似文献
20.
2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,我国实行了“以县为主”的农村教育管理体制,并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而,新的教育管理体制在乡(镇)一级实施过程中遇到了一系列操作性困难。明确中心校校长的角色定位,是新的教育管理体制在乡镇一级有效运行的关键。 相似文献