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作者从学校、师资、学生三个方面分析了现阶段我国高职高专院校在大学英语（公共英语）与专业英语之间的衔接方面出现的问题,并有针对性地提出了相应的解决方法,以更好地促进两者之间的衔接,从而使学生提高综合英语的应用能力,适应现代社会发展的需求。 相似文献
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初高中英语衔接问题始终是高一教学过程中的一块烫手山芋,直接影响了高中学生的英语学习水平和能力。本文通过对初高中英语两个方面的衔接分析,同时结合学生本身的特点,对顺利过渡初高中英语衔接这一重要问题提出了一些可行的建议,旨在帮助学生循序渐进地完成从"初"到"高"的转化。 相似文献
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何蔚涵 《南昌教育学院学报》2012,(9):107-108,117
文章运用语篇连贯衔接理论,通过分析高职学生英语作文中存在的现状,尤其是语法衔接方面和词汇衔接方面存在的一些问题,分析了语篇的连贯衔接手段、主位推进模式等知识在提高高职学生作文质量的重要性,最后提出了提高语篇意识和英语基础知识、开设专门的写作课,加强高职学生写作技巧练习等措施提高高职学生英语写作语篇衔接与连贯的运用能力,以此提高学生的写作能力。 相似文献
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初中英语和高中英语在多个方面存在区别,高一新生往往会感到不适应。英语教师做好初高中英语衔接教学,帮助高一学生尽快适应高中阶段的学习起到关键的作用。英语衔接教学主要体现在教材的衔接、教学方法的衔接以及学生思想认识的衔接这三个方面。 相似文献
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词汇衔接策略主要包括：词汇重复策略、同义词策略和搭配策略。针对学生的英语作文枯燥乏味这一现象,论文分析了大量的英语作文,并对学生进行了访谈,发现在英语写作过程中,学生存在误用词汇重复衔接策略、很少使用同义词衔接策略和词汇搭配策略的情况。从而提出从词汇衔接策略培训、增加词汇量、讲解词汇重复衔接策略的误用情况、重视同义词衔接策略教学等七个方面入手,培养学生的词汇衔接策略,提高学生的英语写作水平。 相似文献
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罗啊茹 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0002-0003
英语学科是一门重要的学科,同时英语也是学生 们未来适应社会发展需要去掌握的一门语言。本文从如何做 好知识点的补充,给学生做正确的心理引导以及如何帮助学生 更好地衔接初高中英语内容三个方面进行阐述,目的是为了让 学生适应时期以及所学内容的转变,帮助学生更好地衔接初高 中英语知识内容。 相似文献
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丁金珠 《苏州教育学院学报》2013,(6):64-66
基于Halliday和Hasan的衔接理论,分析中国学生在词汇衔接手段、语法衔接手段等方面所出现的中式英语表达,剖析中西方思维模式及语法特点的差异。在英语教学中要强化英语词汇衔接、语法衔接和语篇衔接的实践训练,以克服汉语思维模式干扰,最大程度地降低中式英语出现的比率。 相似文献
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王婧 《吕梁高等专科学校学报》2012,2(4)
语法衔接是英语作文中实现语义连贯的必备手段,包括指称、省略、替代和连接.通过对110名长治学院英语专业三年级学生四次平时英语命题作文中语法衔接手段使用状况进行的调查发现,大部分学生能准确地使用指称、连接的语法衔接手段,而只有少部分学生能准确地使用替代、省略的语法衔接手段.导致以上结果出现的原因来自学生、教师和教材三方面.首先,学生在写作的过程中语篇意识淡薄,思维方式受到汉语迁移的影响,同时汉译英的能力欠佳.而在语言应用方面力不从心.其次,教师在课堂教学中过度关注形式习得,且本身语言知识结构参差不齐.最后,主要教材中很少设置以篇章衔接为目的的练习.应该针对以上方面进行改进. 相似文献
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长期以来大学英语教学与中学英语教学缺乏有机衔接,严重影响了学生从中学英语到大学英语学习的平稳过渡。本文从教学目标、课堂教学模式、教学方法、教材以及教师和学生等方面进行了对比分析,探讨了大学英语与中学英语教学衔接中存在的问题以及解决问题的策略。 相似文献
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英语写作是学生英语语言输出的一种重要方式。本文对衔接理论及其对于英语写作质量的影响,以及高职学生在英语写作中运用衔接手段方面存在的问题进行分析,探讨如何在英语课堂教学中运用衔接理论教学来培养学生的写作能力。 相似文献
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文章通过分析高职基础英语与专业英语衔接中存在的各种矛盾和问题,从高职英语教学观念、教学管理,教学方案设计、课程设置、师资和教材等方面有针对性地提出了改革策略,以求实现高职基础英语教学与专业英语教学的自然衔接,提高教学效果,满足工作岗位对学生英语职业能力的需求. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
中国学生的英语写作在语篇连贯和衔接性方面存在着很多不足,本文根据韩礼德和哈桑的语篇衔接理论,并结合其他学者对学生作文的调查结果,来总结学生们在英语写作方面常犯的语篇衔接方面的错误,并给出一些针对性的建议。 相似文献
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语篇衔接与大学英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
由于文化和思维方式的差异,英汉两种语言在衔接上存在着差异。英语在语篇衔接上多用“形合法”,汉语则重于“意合法”.“形合法”与“意合法”在英汉语篇衔接中的差异主要体现在替代、省略和连接词的使用上.由此差异导致的衔接问题普遍存在于我国大学生英语写作中,这大大地影响了学生英语作文的质量。本文期望通过对比英汉语在语篇衔接上的异同来反观大学英语写作教学并对外语教学提供一些参考性的建议--在大学英语写作教学中应对学生输入英汉语篇衔接差异的有关知识,注重培养和提高学生的语篇衔接意识,这样会更好地帮助学生写出地道的英文. 相似文献
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本文主要论述了初高中英语阅读衔接教学中存在的突出问题,并从初高中英语阅读教学的新课标要求,阅读难度及学习要求差异三个方面分析造成该现状的原因。最后提出解决问题的四大策略,即做好学生心理情感、阅读兴趣、习惯和技巧的衔接。从而顺利帮助学生完成初高中英语阅读课程的衔接． 相似文献
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构建语义连贯的语篇离不开衔接。韩礼德将衔接分为指代、替换、省略、连接和词汇衔接,其中词汇衔接是最重要的一种。本文首先简要阐述了英语语篇中词汇衔接的模式和词与词之间的语义关系。然后从增强语篇的连贯性,提高选词的准确性和培养学生自我评估和自我改错能力三方面分析了词汇衔接模式对我国学生英语写作教学的指导意义。 相似文献
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在分级教学模式下,大学英语教学衔接性研究更为复杂和必要。本文从做好新生的心理衔接、所有新生所面临的共同的英语教学衔接,以及不同级别学生所面临的不同的英语教学衔接等几个方面加以探讨,以期增强我国大学英语教学效果,帮助学生适应新的教学改革,更快、更好地融入到不同级别的大学英语学习中去。 相似文献
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陈小丽 《语数外学习(高中版)》2012,(10):7-7
初高中英语的衔接教学是一大难题,一直困扰高中英语教学。由于高中英语与初中英语教学在教学目标、教学要求和教学内容等方面存在着较大区别,难度跨度大,致使广大初中毕业生进入高中英语学习时深感英语科目是个难于逾越的大坎子。如何使高中新生能顺利完成初、高中英语学习的自然衔接过渡呢?笔者认为,高中英语教师要认真学习和研究《高中英语新课程标准》,了解高中英语的听、说、读、写的具体要求和标准,同时清楚地认识学生的英语现状以及初高中教学差、学生个体等差异,针对性地采取策略,使高中新生英语学习自然衔接过渡,为进一步培养学生综合语言运用能力奠定基础。 相似文献
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小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接. 相似文献