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1.
为提高高等代数的教学效果,克服学生对本学科的畏惧,本文利用布鲁姆教学理论并结合高等代数教学实践,系统阐述了目标教学法在高等代数教学中的具体运用.剖析了该教学法在培养学生数学创新能力中的作用.本文结论认为目标教学法是一种符合现代教育思想、科学有效且易操作的高校数学课堂教学方法. 相似文献
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苏国相 《教学管理与教育研究》2021,6(13):67-68
"情境—问题"教学法不仅可以引入情境激发学生学习动力,而且目标明确,容易迅速进入状态.这一教学法在学生数学学习过程中,会对学生数学知识的建构、解决问题的能力的培养起到关键性的启蒙作用.本文在探讨该教学法对学生数学认知作用的基础上,分析了这一教学法教学的现状,进行了案例分析,继而提出使用该教学法进行教学需要的注意事项. 相似文献
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问题是数学的核心.一个完整的数学课堂，离不开数学问题的支撑.现阶段，数学的教学目标发生了明显变化，教师不仅要注重数学知识点的相关讲解，更要注重培养学生对数学知识的应用能力和数学思维的发散方式.“问题驱动”教学法是数学教学中常用的教学方法之一.教师可通过数学问题的引入，引导学生在课堂上自主思考，主动探究数学的相关知识.基于此，本文主要对“问题驱动”教学法的教学模型与教学原则进行分析，并以高一数学“函数值域求解”为例，探究基于“问题驱动”教学法下的教学策略，以求提高数学课堂的教学质量. 相似文献
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在导学式的教学法中,教师将小学生在课堂上的地位转变成主体,这样的教学方式对激发小学生对数学教学的兴趣有着较积极的作用.导学式的教学法就是引导小学生在课堂上主动地发现问题、确立问题、分析问题并解决问题,将小学生自主学习能力、动手实践能力及创新能力作为教学的主要目标.因而在小学数学的教学过程中,导学式的教学法显得极为重要. 相似文献
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案例教学法最初起源于美国的工商管理专业中案例教学,后在各学科领域得到了广泛的应用和推广.当前,我国各地高等师范教育正在开展以提高学习者的实践能力为目标的教学改革,案例教学具有很强的直观性,对提高数学教学论的教学质量,培养师范生的教学实践能力有较强的帮助作用.本文对案例教学法在数学教学论教学中的作用进行了探讨,并对案例教学法的实施过程及功效进行了分析,最后对案例教学法中应注意的问题提出了一些改进建议和措施. 相似文献
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刘冠明 《湖南科技学院学报》2011,32(9)
应用能力的培养是中职数学教学的主要目标之一,问题解决教学法是侧重于培养学生数学应用能力的一种教学法。论文就如何在中职数学教学中运用问题解决教学法以训练学生的数学应用能力做出了探讨。 相似文献
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任改香 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
文章通过对项目导向教学法的内涵、教学设计理念、设计目标以及整个项目的具体实施过程、效果评价进行了较详细的分析,并具体描述了课堂教学中让学生完成掷骰子游戏项目,成功实现学生掌握古典概率的教学目标的过程,证明了项目导向教学法在中职数学教学中的应用的可行性和必要性. 相似文献
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实践表明,在小学数学教学中应用分层教学法,能够有针对性地开展教学,有效提升小学数学教学质量,满足学生的学习需求,促进学生个性化发展。基于此,文章对如何在小学数学教学中应用分层教学法展开讨论,提出学生分层、教学目标分层、教学内容分层、作业布置分层、教学评价分层等策略,旨在通过合理应用分层教学法提高小学数学教学水平,促进学生全面发展。 相似文献
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模拟教学法是行为引导型教学模式中常用的一种以教学手段和教学环境为目标导向的教学方法.在高师数学教法类课程中运用模拟教学法,有利于实现教学理论与实践的有机结合,对培养师范生的教学能力、提高从师素质、实现零距离就业有着深远的现实意义. 相似文献
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陈丽萍 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):90
随着素质教育理念深入人心和新课程理念在全国各地有计划地推行,数学教学百花齐放,新课程理念下地课堂教学,教师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体,教学目标是课堂教学的主线.学生在老师的指导下围绕教学目标开展教学探究活动.目标教学法是指将一次课的教学过程分解为前提测评、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、达标测评等几个环节,并根据这些环节组织实施教学目标教学法是 相似文献
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社会不断在发展,传统初中数学教学模式中存在的弊端与短板,严重地影响了新时期初中数学教学工作的顺利进行。而探究式教学法的运用,不但与大纲强调的教学目标不谋而合,而且对强化学生的数学水平、培养学生的探究意识与数学素养具有重要的促进作用。文章对探究式教学法在初中数学教学中的作用进行了简要论述,并针对如何在初中数学教学过程中发挥出探究式教学法的价值,给出了一些行之有效的解决办法,以供参考。 相似文献
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在新的教育改革形势下,对初中数学教学工作有了新的要求,初中数学教学是落实素质教育的重要课程,改革课堂教学模式、更新教学理念势在必行.新的理念下,课堂教学要求建立新型的师生关系,体现教师的主导性和学生的主体性.本文将重点阐述反思教学法在初中生数学教学中的运用.一、反思教学法在初中数学教学中的作用不容忽视反思教学法是一种探索中的教学模式,是一种新型的教学理念.反思教学法就是要针对初中学生的年龄特点,重视学生 相似文献
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郑红 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):15-15,17
目标教学法是根据学生具体情况,制定出教师的教学目标和学生的学习目标,从而达到取得最佳学习效果的目的的教学方法。进行模块式目标教学法,是指使高职数学教学在教学内容上模块化,同时采用针对教学内容的模块式教材;对不同层次的班进行模块化,实施针对性目标教学法;有目标性教学大纲,目标性教学进度。 相似文献
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现行教改中的数学教学方法之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
唐俊 《广西教育学院学报》2009,(6):164-165,169
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。数学教学方法,则是教师传授或师生共同讨论,学生学习数学基础知识、技能和发展能力的工作方式和手段的体系。而数学的教学方法主要分为传统数学教学法和现行教改的数学教学法。多种多样的教学法决定了数学教学方法的客观性质。 相似文献
17.
汤亚丽 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):25-25
在数学教学中,拟图教学法的合理运用可以让数学教学起到事半功倍的效果,因为拟图教学法可以更加清楚、直观、形象地表达数学知识点,从而对教师抽象的语言进行有效的补充.拟图教学法在数学教学中,本文认为,在知识点讲解、归纳,学生对知识点的吸收、巩固等方面都有其巨大的作用. 相似文献
18.
丁宇 《数理天地(高中版)》2023,(23):54-56
数学课堂教学是学生成长过程中非常重要的组成部分,如何提高数学课堂的互动性和趣味性是当前数学教育工作者和教育科学研究的热点问题.而互动式教学法是一种非常行之有效的提高数学课堂互动性和趣味性的教学方法,本文从互动式教学法的理论基础、教学目标、教学策略、教学模式和课堂实施等五个方面进行详细的阐述和分析,并结合数学教学实践,致力于为高中数学教学互动性和趣味性的提高提供一些有益的思考和参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学阶段的数学学习对学生成长意义重大,高效良好的数学学习能力,影响到学生在未来发展中的思维逻辑、解题能力等,但不同学生的学习特征直接影响到教学的顺利进行及学生的平衡发展,因此在教学中建议采用分层教学法,促进学生共同发展。明确了分层教学法在小学数学教学中应用的意义,分析了分层教学中目标选择的原则,并提出了分层教学法在小学数学教学中的实际应用方法,给教师以借鉴,提升学生的学习能力。 相似文献