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我们常常发现有的学生很难读懂一篇没学过的文章;有的学生写文章没思路,一句一句地硬“挤”硬“拼凑”;还有的学生高考前面对厚厚的六本语文书束手无策,不知道怎样复习。这些问题常常让我们语文教师甚感头痛。解决问题的关键在于抓好“思路教学”。所谓“思路教学”就 相似文献
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魏松年 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
鲁迅的小说有的是用第一人称写的。《呐喊》、《彷徨》中共二十五篇小说,其中就有十一篇采用第一人称。在中学语文课鲁迅小说教学中,关于“‘我’这个人物是不是作者自己”这个问题,存在着分歧意见。有的同志认为,“我”是作者塑造的文学形象,不是鲁迅自己;有的认为,“我”就是鲁迅;还有的认为,在一部分小说中,“我”就是作者,在另一部分小说中, 相似文献
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阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路,两旁的景物极美,路旁插着一块标语牌:“慢慢走,欣赏啊!”可是,许多人匆匆忙忙从山谷经过,无暇流连。美来源于生活,以表现美、创造美为使命的艺术同样源于生活。“阿尔卑斯山谷的风景”时常在我们的生活中出现,善于发现美、捕捉美的人就从中提炼出了艺术。以诗歌、音乐、舞蹈、绘画、建筑、雕塑等为表现形式的艺术精品,是人类文化宝库中一笔巨大的精神财富,值得我们细细地品味。本栏从大量来稿中选取了四篇习作,小作者们发挥了丰富的想象力,在仔细观察或揣摩艺术作品之后,有的激起了对“灵动”而“富有韵律”的生命的赞美之情,有的由一首乐曲而引发了对生命意义的探讨,有的展开了对“责任和乐趣”的辩证思考……所有这一切,让我们明白了一个道理:开启心灵这第三只眼睛,你会发现,美无处不在! 相似文献
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在教学实践中,我们常常会发现,面对一首优美的诗,一首缠绵悱恻的词或是一篇布局精巧、文字精美的小说,有的学生会随作品理解的深入和老师动情的启发引导而发出“真美啊!”的赞叹,内心激荡不已; 相似文献
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卢涵 《初中生学习指导(初三版)》2023,(4):34-43
<正>【作文题目】阅读下面的文字,从三个写作任务中选择一个,写一篇不少于600字的作文。在我们的生活中,对话是最常见的：与他人对话、与自然对话,有面对面对话、书信往来对话、网络对话,可以与当下对话,也可以与过去、未来对话。1.请以“有意思的对话”为题,写一篇作文。2.有的对话有意思,有的对话有意义,有的对话令人警醒,有的对话促人成长、催人奋进。请以“从一次有意义的对话说起”,写一篇演讲稿。 相似文献
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吴祖缃先生曾谦逊地称其《西柳集》中的小说“前面七篇.实在幼稚得见不得人;后面几篇稍稍进益了一点子.”《菉竹山房》正属“后面几篇”之一,六十年后的今天.我们重读这篇小说.觉其魅力犹在。有的研究者称它为《西柳集》中最富有诗意的一篇.这是很有见地的.但该小说叙事上的匠心.很少有人论及。对现代读者而言.小说“怎么写”也许比“写什么”更具诱惑力。这并非否定“写什么”的意义.而是基于两点理由:其一.对于一篇具体的小说来说.“怎么写”搞清楚.“写什么”也迎刃而 相似文献
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小说,在我们的头脑中作为一个概念,最核心的东西无疑就是故事了。小说家想着如何把故事写得娓娓动听,有来有去;读者更是期待看到一个曲折而又明白的精彩故事,获得一种“窥视”的满足或是体验的新奇。但是,我们慢慢发现小说不再是只有一种面貌了,它甚至开始偏离那种有头有尾、曲折离奇的故事核,把人们的注意力集中到它“怎么讲”而不是“讲什么”,集中到“意味”而不是“意思”、“意义”之上。在某种程度上,我们甚至可以说,读者的期待视野被迫发生了改变。潘军的这篇《上官先生的恋爱生活》就是这样一篇改变读者期待视野的小说。《上官先生… 相似文献
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20世纪 80年代中期中国文坛有一位小说家很著名 ,他就是阿城。他的著名是因为他发表了一篇小说《棋王》 ,所有近二十年中文系的毕业生都应该知道这篇小说。阿城就是因为这篇小说一举成名。阿城曾有过一个想法 ,写八个什么王 ,合成一个“王八”。但迄今为止我们只读到他的“三个王” ,即《棋王》、《树王》和《孩子王 )。《孩子王》曾被陈凯歌拍成过电影 ,但只在戛纳电影节上得了个“金闹钟奖” ,很让人扫兴。 我却对《孩子王》这小说情有独钟。因为小说写的是一个知青代课教师和他的农村学生的故事。我虽然没有过那样的生活 ,但我已经做… 相似文献
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《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(1)
从1919年春到1947年春,郭沫若断断续续地创作了近40篇中短篇小说,其中约有30篇属于自叙小说。这些自叙小说,虽然有的以第一人称“我”出现,有的以第三人称“他”、“爱牟”,或者其他什么名字出现,人物称谓不尽相同,但都塑造了以作者的生活经历为参照座标的“自我”形象。而且这些“自我”形象,描写得很真实、很深刻,很有生活色彩。这个“自我”形象就其思想内涵说,是多层次、多趋向、多角度的,是极其复杂、 相似文献
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在教学《一碗阳春面》的过程中,我感到自己对这篇小说主题的认知,与选编者拟写的自读提示中和“教参”中有关此篇小说主题的概括有一定的差距。 课文自读提示说:“小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。”“他们没有向生活低头,而是积极地奋斗,以赤诚热烈的心胸去拥抱生活,迎接生活的挑战。”主题该是“积极地面对生活,不屈服厄运的安排。” 相似文献
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本单元的重点是运用对比突出主题思想的写法和记叙、描写、议论在小说、诗歌、议论文中的作用。其难点是小说和诗歌中的议论的区别及其对表现主题思想的作用以及不同文体中记叙与议论的关系。本文的可考点有:①小说中景物描写部分的语段阅读;②诗歌的朗读停顿;③比喻、借代等修辞手法,对比的写法;④词句的感情色彩。 本单元四篇课文《故乡》、《有的人》、《论雷峰塔的倒掉》、《读后感两篇》,其中小说一篇,诗歌一首,议论文两篇。先让学生阅读单元提示和课文,然后围 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2015,(Z1):155-145
万事万物来到世界上,都不是一个孤独的存在,我们总是会和这样那样的事物发生各种联系。有的联系让人开心,比如“妈妈和新衣服”;有的联系让人郁闷,比如“我和第二名”;有的联系让人憧憬,比如“太空和未来”;有的联系让人思索,比如“学习和娱乐”…… 相似文献