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搞好讲读教学是提高中小学语文教学质量的一个重要方面,许多来信来稿就讲读教学问题发表了意见,介绍了经验,现择要综述如下。一、正确处理讲读教学中的几个关系思想教育与“双基”教学的关系。语文课是帮助学生学习语言文字的基础工具课。而语言文字总是为表达一定的思想内容服务的,学生在学习语言文字的过程中,同时也能逐步领会其思想内容。根据语文学习的这个特点和规律,我们既不要把语文课上成“政治课”、“政文课”,也不要忽视思想教育,而要从语言文字入手,有机地进行思想教育和“双基”教学。 相似文献
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《陕西教育》1996,(6)
继续进行语文教学改革,要以辩证唯物主义为指导,防止片面性、简单化,反对形而上学。不要一强调思想教育,就搞脱离语言文字的阐发、表态;不要一强调重视语言文字训练,就削弱思想教育,就词解词,就句释句,忽视对课文思想内容的理解,把讲读课上成解词释句课、词句训练课;不要一强调学生的学,就忽视了教师的教,使学生的学处于无目的、无交流、无检查的失控状态;也不要在教学伊始就把学习方法和盘托出,让学生照着老师提出的“条条”进行自学。从教学论来说,教学的本质是认识,教学的过程是一种认识过程。而教学的认识,不同于一般的认识。一方面,学生的认识活动必须是能动的、主动的,教师包办代替不 相似文献
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教小学高年级语文,要注重让学生领悟课文采用的表达方法,并学会运用。教学《自己的花是让别人看的》一课,有的老师把教学重点定位在领悟“人人为我,我为人人”的思想上,这是不妥当的。学语文,要把理解和运用祖国的语言文字放在首位,而不宜把深挖课文思想内容放在首位;理解和运用语言文字,又要把学生的语文实践活动放在首位,而不宜教师讲个没完,问个没了。 相似文献
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曹燕 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正一、本真的语文课堂要进行语言文字的训练"课标"指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。"可见,素质教育不是不要基础,属于基本知识与基本技能更应该扎扎实实地进行训练。语文课要加强语言文字的训练,要把听说读写融合 相似文献
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一、潜移默化,是语文教学中进行思想教育的基本途径小学语文教学“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系,语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中所要求的,在小学语文界已形成共识。但是在语文教学实践中,真正把语言文字训练同思想教育有机地结合起来,知易行难。现阶段语文教学中的思想教育,“穿靴戴帽”、“两张 相似文献
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语言文字训练的内容和程序福建师范大学附属小学陈良榕近年来，在小学语文教学改革的论坛上，把语文课上成语言文字训练课是一个热门课题。从教学思想上看，把语文课上成语言文字训练课而不是分析课，体现了课堂教学以学生为主体的正确观念，符合教改方向，大家容易达成共... 相似文献
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《毕节学院学报》1998,(2)
一、“语文”课不是“言语”课 要提高语文教学效率,改变“语文教学效果很差”(吕叔湘语)的局面,必须明确语文教学姓“语”,加强语言教学,这是多数人的主张。张传宗《加强语言教学才能从根本上提高教学效力》(《课程·教材·教法》1995年第五期)就是典型代表。其实,关键问题不是要不要加强语言教学,而是如何认识“语言”,即在语文教学这个特定的视角中,“语言”的含义跟语言学中的含义是否一回事?或者说,语文教学中的“语文”是否等同于“语言”? 大纲认为,设置语文科的目的,是“培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力”。这里,先不说读、写、听、说的能力是否等于“正确理解和运用祖国的语言文字”,单就“理解运用”来说,它指的应是‘言语”而 相似文献
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在以往的教学中 ,许多教师在上《蛇与庄稼》这篇课文时 ,不是把它上成了介绍科学知识的“自然课” ,就是把它上成了进行判断推理的“逻辑课”。前一种教学淡化了语文教学的语言文字训练 ,把掌握科普常识当作教学任务 ;后一种教学则太注重逻辑推导的理性化训练 ,让学生囿于呆板形式训练 ,桎梏了学生创造能力的发挥。无论是上述的哪一种教学方法都与当今倡导的“在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶”的主导思想相悖。最近听了一位特级教师上的《蛇与庄稼》一课之后深受启发 ,感悟到了一些语文阅读教学的新思维。一、利用课… 相似文献
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语文教育,作为语文学的工程学科,担负着传授语文知识、培养语文能力、开发语文智力、进行语文德育、渗透语文美育等多重任务。这些任务只有通过语言教育、文章教育、文学教育才能顺利完成。建国近五十年来,语文教育曾经出现过三种偏向：一是把语文课教成政治课,它片面强调了语文课的思想政治教育任务;二是把语文课教成文学课,它片面强调了语文课的文学教育任务;三是把语文课教成语言课,它片面强调了语文课的语言文字教育任务。这三种偏向究其根源,是不明确语文学科的基础工具性和浓郁人文性的双重特质,是没有抓住语文教育的主要矛… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
语文是语言文字组成的充满生命活力的课程。语文教学的任务是指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累、培养语感、发展思维。然而,在信息技术被引入教学以来,一些教师把初中语文课上成视频展示课或"文学鉴赏"课,完全脱离了语文课以语言文字的训练为主的原则。作为语文教师应该通过教学中的各个环节,使学生具有理解和运用语言文字的能力。 相似文献
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读写结合综合训练型教材的改革精神和教育目标主要是通过导练课的教学来实现的。因此,如何进行导练、上好导练课是一个重要的研究课题,也是教师迫切要求解决的一个重要问题。本文着重谈谈下面三个问题。 题一： 导练的教学思想 要坚持以发展语言为中心,做到练语言、练思维、练思想感情三者统一,体现文道交融,读写结合。小学语文导练教学要防止陷入三个误区：１．脱离语言文字片面强调创造性思维的培养;２．脱离语言文字生硬地进行思想品德教育;３．脱离思想和思维孤立地进行语言文字的训练。应把上述“三练统一”的教学思想贯穿于导… 相似文献
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思想政治教育是语文教学的一项重要任务,在教学过程中,要根据语文学科的特点认真落实《中小学语文学科思想政治教育纲要》的要求,把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来。在此仅谈谈语文教学中加强思想政治教育的方法。潜移默化渗透思想性《全日制中学语文教学大纲》指出:“语文训练和思想政治教育是统一的、相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育;思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。”语言文字是交流思想的工具,语言文字为表,思想感情为里。语文教学要通过语言文字的分析,潜移默化地渗透思想政治教育。著名特级教师于漪在进行《茶花赋》一文教学设计时,就注意了传授知识、 相似文献
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<正>作文是语文教育的重头戏,也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。作文训练是语言文字训练的一个重要内容,它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,而且是提升学生思想认知水平的重要途径。因此在素质教育的高度下,研究和改进作文教学是非常必要的。作文教学作为语文教学的半壁江山,它要求语文教师在一种大语文的背景下进行写作教学,实现多种因素的大综合。一、课内和课外相综合"得法于课内,收效于课外"。将作文课由课内延伸到课 相似文献
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只要关注一下全国各地大大小小的观摩课、竞赛课与示范课,只要浏览一下广大语文教师的备课笔记,我们不难发现众多教师都把理解与掌握作者的思想感情或文本的思想内容列入教学目标.也就是说,把掌握文本内容当作学生阅读学习的任务,已经成了一种语文教学的常态.其实,掌握语言文字的运用才是语文阅读学习的首要任务与根本任务,即真任务;而理解与掌握文本内容只是完成这真任务的前提、条件、途径与载体. 相似文献
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语文是语言文字,语言文字是工具,这个工具就用在培养听说读写能力。对语文学习来讲,主要是读写能力。在学习语文中受到思想教育和提高读写能力,其总的目的是认识世界,改造世界。认识、改造世界有一个指导思想,这个指导思想就是无产阶级世界观,就是辩证唯物主义。所以辩证唯物主义世界观应贯穿在整个小学语文教学之中。这就要求,教学语文应当同认识事物紧密地结合起来,不要为语文而语文。 相似文献
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在教育体制改革和教育思想转变过程中,学以致用、学为所用的要求越来越突出。 语文课是一项重要的基础课,同时又是一门工具课。提高学生的语言、文字使用能力,是语文教学的关键环节,同时,也一直是语文教学的一个难点。这几年来,我们紧紧围绕这个关键环节,积极开展了一些教学改革工作。 首先,语文教师统一认识,把培养提高学生的语言文字使用、操作能力作为语文教学的重要目标和任务,精力集中於此。思想集中於此,无论是教研组业务学习,还是语文教学安排、设计,都紧紧围绕这个议 相似文献
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含玉 《中学语文(读写新空间)》1980,(1)
中学语文课是一门基础工具课。它的基本目的和要求就是要通过语文教学使学生掌握祖国语文的基础知识和基本技能,正确地理解和运用祖国的语言文字,以提高阅读和写作能力。但是,在林彪“四人帮”的极左路线的干扰和破坏下,在一段时期内,把语文课变成了“政治”课,甚至于取消语文课,把语文课和政治课合并起来,致使有的教师抓住一点,不及其余;大读“微言大义”,任意发挥,这样的语文教学,是不可能达到语文课作为一本基础工具课的目的和任务,是不可能提高学生的阅读和写作能力的。粉碎“四人帮”以后,语文教学出现了生 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读教学重点在于培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力;同时使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,新时期阅读教学,既不能走传统的以本为本、重知轻能的老路,又不能脱离文本,任意“生成”,使语言文字的学习失去根基。新时期阅读教学,要体现“基于文本、超越文本、回归文本”的思想,实现三者的和谐统一。一、基于文本语文教育专家张志公指出,语文教学“不能喧宾夺主,热热闹闹搞了许多名堂,却没有把语言文字训练本身搞好”。语文课,是教师引导学生学习语文的课,是学生积累、理解、运用母语的课… 相似文献
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语文教学应以语言文字训练为主线,这是语言教学工作者的共识。但是怎样把这一思想落实在教学上。仍然是一个值得探讨的问题。一、以语言文字训练为据确定教学内容语文教学,特别是语文阅读教学,总以课文为凭借,而课文又总是具有思想内容和语言形式两个方面。教学时应把二者紧密结合起来,通过理解语言形式领会思想感情,又以思想感情为据,探求理解和 相似文献