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1.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
2.
杨志红 《黄河之声(科教创新)》2016,(13)
奥尔夫音乐教学法是目前教育界广泛认可的先进教学方式,将之运用于幼师乐理教学中,对学生学习也有着较大的帮助。由于幼师乐理教学的特殊性以及技能学习的重要性,所以积极应用奥尔夫音乐教学发才能真正改变传统音乐教学"重技能轻能力""重技能轻方法"的局面。本文通过具体分析奥尔夫音乐教学法在幼师乐理教学中的应用途径,有利于全面提升幼师乐理的教学水平。 相似文献
3.
乐理课是整个幼师音乐教学体系中系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,也是一门必修的专业理论课。其中许多内容是其它音乐课程无法替代的。当前,幼师乐理课内容枯燥乏味,难度大,教学方法单一、落后、陈旧。而且职校幼师学生音乐素质低,对乐理知识难理解。为了使学生在有限的时间里能顺利地学习乐理知识,通过乐理会考,获得音乐学习的综合能力,为学习其他音乐课程打下扎实的基础,和提高教师的乐理教学质量;在教学中应将理论性、实践性、欣赏性与趣味性融于一体,使乐理教学更生动、更吸引人。 相似文献
4.
袁秋香 《中国科教创新导刊》2012,(31):156-156
中职院校幼师专业的学生是我国幼儿教育的中坚力量,其教学能力、综合素质对幼儿教育工作有着重要的影响.中职院校幼师专业学生乐感关系到幼儿音乐启蒙教育中儿童音乐兴趣、节奏感、曲调的培养,关系到幼儿音乐启蒙教育开展效果的高低.通过对幼师专业学生乐感的培养能够使学生在幼儿音乐启蒙教育中更好的利用乐感调动儿童音乐兴趣,促进音乐启蒙教育的有效开展.本文从中职院校幼师专业学生乐感培养的意义入手,对如何进行中职院校幼师专业学生乐感培养进行了简要论述. 相似文献
5.
戴媛媛 《黄河之声(科教创新)》2013,(11):78-79
乐理教学是幼师音乐基础课程中中的重要内容之一,借鉴奥尔夫音乐教学法中的语言、图画、声势、游戏等多种形式,运用实例说明如何将奥尔夫音乐教学法运用到实际的幼师乐理教学中去,使枯燥、单一的乐理教学变为生动有趣,再向学生传递知识的同时,也向学生传递一种丰富的音乐活动的理念。 相似文献
6.
钢琴作为一门乐器,既是独立存在的基础课程,又与教学中的声乐、视唱、乐理、和声等理论课程有千丝万缕的联系,中职幼师专业中钢琴教学处于极为重要的地位,教师如何教好、学生如何学好是一个重要课题。巴斯蒂安成功之道给了作者很大启发,希望本文对中职幼师专业的钢琴教学有理论和实际意义。 相似文献
7.
视唱教学是中职幼教音乐教育的一个关键环节,对于提升幼师的音乐感知能力、音乐综合素质具有重要的意义。由于种种原因,目前的中职幼视唱教学有许多教学问题,这阻碍了中职幼师音乐能力的全面发展,对于幼师的成长成才、以后的职业发展,带来了诸多不利影响。因此,要发现幼教专业视唱教学中的不足,努力改变这一现状,这对于中职幼教专业的发展具有很大的作用。 相似文献
8.
黄嵘 《中国科教创新导刊》2010,(30):234-234
音乐教学是幼师院校学前教育专业中重要的教学内容,幼师院校的音乐教学质量直接影响着幼师院毕业生的质量。本文从幼师音乐教学应当遵循的理论依据、策略方向及具体措施等诸面进行全方位的思考,形成学前音乐综合教学能力的幼师音乐教学课程体系。使幼师学生通过这个音乐教学体系的学习,能够面地掌握从事学前音乐教学所需的各项音乐技能。 相似文献
9.
黎宁君 《黄河之声(科教创新)》2019,(7)
音乐教学中涉及到较多方面的内容,中职教学阶段培养学生的音乐素养,提升学生音乐学习水平,需要注重结合音乐基础学习内容,夯实学生音乐基础。中职音乐乐理和视唱练耳教学,在培养学生音乐综合素养方面具有积极意义。本文主要是从中职音乐乐理和视唱练耳教学法应用的必要性分析入手,重点介绍了一些教学方式,对于中职音乐教学活动的顺利有效开展具有一定的现实指导意义。 相似文献
10.
目前,我国高职院校的表演艺术专业的音乐专业基础教学模式,虽然秉承着要打好学生的专业基础的目的在实施,但通过调查来看,各所高职院校在专业基础的教学实施中,还是按照传统的教课模式。基本乐理知识和视唱练耳的练习作为音乐专业的学生必学的两个科目,教师也应当认清这一点来加大对两个科目教学的创新与探索,致力于为学生提供更适宜和恰当的教学,充分利用课内外的时间来提高学生的音乐基础实力,为其以后的学习打下坚实的基础。本文以高职院校的音乐表演专业的教学为研究对象,通过对视唱练耳和基本乐理知识相结合的课程的教学的分析,来对两个学科教学的创新和探索提出自己的见解,目的是通过此文能够对两个科目的教学有一定的帮助。 相似文献
11.
教师究竟应怎样科学地指导幼师学生练好声,唱好歌、以极大的热情去学习音乐和乐理知识,是一个值得探讨的问题。可以采取以下措施：教师要努力培养学生的音乐兴趣;创设良好的音乐环境;选择正确的方法导入新课来培养兴趣,从而提高中职学生的音乐素养。 相似文献
12.
杨会章 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):76
随着教育部大力发展学生德智体美劳全面发展观点的提出,以及教育事业的不断发展,全国对于基本乐理教育的重视程度也在不断地提高。就目前高职院校对于学生基本乐理教育的单一性而言,学生不仅觉得音乐知识枯燥乏味、不能很好地掌握乐理知识,反而会引起高职学生对音乐学习的反感。这种教学环境下不但不能使学生掌握乐理知识,还影响了学生对于音乐实践能力的提高与发展。如何开展高职院校的基本乐理教学,使学生音乐思维变得活跃,是目前高职校基本乐理教学发展中,最值得深思的问题。 相似文献
13.
宋利民 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
在职业学校,乐理教学对幼师教育、音乐专业学生的学习有着非常重要的意义,如何加强乐理课教学,提高教学质量,引导学生学好这门基础课,是教师面临的新问题,而要想讲解透彻,并能达到使学生更好地应用于音乐实践中去的目的,则对教师提出了更高的要求. 相似文献
14.
15.
《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
无论对于幼儿音乐教育过程,还是中职幼师的专业基础课程,钢琴都扮演着重要的角色。为了提高中职幼师钢琴教学的有效性,本文阐述了多元化的教学策略;通过教学目标、教学内容及教学方法的创新与改革,来提高幼儿教师的钢琴素养和中职幼师钢琴教学的质量。 相似文献
16.
廖予宁 《开封教育学院学报》2014,(1)
随着高职院校音乐课程改革的进一步推进,各高职院校积极推进音乐教学资源的整合,其中最重要的整合内容就是进行基本乐理以及视唱练耳两门基础乐科的整合,从而弥补了单科教学的局限,改变了视唱练耳与基本乐理两门基础课程教学长期分离的状态,促进音乐基本知识与技能的相互渗透,利于高职学生音乐基本素质以及音乐审美能力的全面提高。笔者以基本乐理与视唱练耳的含义及其关系为着眼点,进一步分析了高职院校中基本乐理与视唱练耳课程整合的重要性以及面临的问题,并在此基础上对其进行了应用分析。 相似文献
17.
郭彦 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):53-54
音乐教学在中职音乐专业中占有重要的地位,而乐理课的教学是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,它是学习演奏、演唱的基础,因此是所有音乐专业的学生的必修课之一,没有乐理基础的学生是无法完成音乐专业学习的。但是往往讲授乐理知识很让老师感到头疼,同样,学生们也不大喜欢学习乐理,甚至讨厌这门课程,觉得枯燥、乏味,怎么能让一个对乐理知识完全不懂的人轻松并且愉快地掌握呢? 相似文献
18.
王小庆 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
随着素质教育目标和新课程改革的不断发展,教育行业逐渐成为我国越来越被重视的行业。对中职学校的学前教育专业来说,音乐学科课程是十分重要的,对学生乐感、节奏感的培养有着很好的促进意义。但是在中职学校学前教育专业音乐课程中普遍存在着与就业所需知识联系不够等问题,也没能真实反映出中职学校学生学习的特点。在这样的大背景下,中职学校的音乐教育必须要与现实中幼儿园的实际情况相接轨,培养能够胜任幼儿园幼师工作的优秀人才。本文对中职学前教育专业音乐学科进行有效的教学和实践研究,帮助中职学生在学习到音乐的相关知识后,能够充分理解和掌握教学的技能,适应当前人才市场的形式和需求。 相似文献
19.
基本乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程,是学习音乐专业所接触的第一门理论课。基本乐理学的好与坏,对学生以后的音乐学习和工作实践具有重要意义、产生重要影响。针对当前的高师乐理教学存在学生基础不等、理论与实践结合不紧密等问题,提出几点建议,从而提高高师基本乐理学科教学。 相似文献
20.
赵幸利 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
在幼师专业教音乐课的数十年中,总想提笔写一遍关于乐理和视唱的文章,乐理是学习音乐的基础,没有乐理知识就没法踏进音乐之门,每次接到毕业班的学生,看到学生们弹的钢琴曲,漏洞百出,无法入耳,简单的节奏,简单的调音,简单的和弦都会弹出,究其原因,无一不是因为乐理知识和视唱学的差,在这我就简单的阐述乐理和视唱对幼师专业学生学习弹唱的影响。 相似文献