共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
<正>伴随我国小学语文新课程的深入改革,综合性学习受到了越来越多的认可,并且在小学语文教材上出现了专门的综合性单元学习板块。但是,单元主题的小学语文综合性学习开展现状并不乐观,没有发挥出真正的教学价值。本文分析了基于单元主题小学语文综合性学习的现状和建议,希望可以促进学生的健康成长。一、基于单元主题小学语文综合性学习的现状通过分析和对比,目前我国小学语文教师所开展的基于单元主题的综合性学习主要分为五个阶段, 相似文献
3.
4.
5.
6.
我们从上学期开始对“单元主题式综合性学习”进行课题研究。所谓“单元主题式综合性学习”。就是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课,教学的理念与意识。也就是以单元主题为依托,在整合教科书选文内容,教学活动内容．联系可链接的丰富课外课程资源的基础上,进行全面考虑的单元整体备课、教学。我认为此不失为语文综合性学习中的一块鲜花绿地,乃甘为其中一丁。 相似文献
7.
任斐斐 《教学月刊(小学版)》2016,(4):25-27
品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础,以儿童良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合性课程。家庭、学校、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。纵观品德与社会课程,许多单元主题教学都涉及乡土资源的开发和引入,许多地方特色资源成了乡土资源开发的主旋律。品德课堂应运用有效的教学策略,让学生真正了解自己的家乡、认同自己的家乡、喜欢自己的家乡,萌发热爱家乡的情感,感受乡土文化的魅力,走进当地的民风、民俗,激发他们传承我国传统文化的兴趣。 相似文献
8.
小学语文教材多采用"主题单元"的编排方式,与单篇教学相比,主题单元教学要着眼于语文学习的整体性、综合性、实践性,强调课程资源的整合与生成。苏教版四年级上册第三单元以"发现美、感悟美"为主题,由《泉城》《九寨沟》《田园诗情》和《桂花雨》四篇散文组成,笔者以此单元为例,谈谈如何运用主题单元五模块教学法 相似文献
9.
与单篇课文教学相比,单元主题教学着眼于学生的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成,有利于组织学生开展综合性语文实践活动,培养学生的语文学习兴趣,全面增强学生的语文综合素养。令人遗憾的是,一些教师对单元主题教材缺乏正确的认识,对单元主题内涵认识 相似文献
10.
教学内容
在义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级下册第2单元教学的基础上,开展"走进我的家乡"的综合性学习活动. 相似文献
11.
12.
13.
14.
一、教材依据课标实验教材语文版《语文》八年级上册第一单元综合性学习《旅游资源调查》,七年级上册第三单元口语交际《说家乡》二、设计思想"临路行商,近水为渔,入山为 相似文献
15.
新课程标准明确将"小学语文综合性学习"摆在了重要的位置,并对小学每一阶段的综合性学习提出了要求,旨在发展学生的语文综合素养。教材中的语文综合性学习的内容通常独立地存在于练习中,同时,一册教材中往往只出现一处,而事实表明,这显然满足不了学生对这项学习的热情和需求。开展语文综合性学习可从主题确定、提炼单元内容、组织多样形式等方面寻求路径。同时,教师的角色作用也应得到应有的关注。 相似文献
16.
《晏子使楚》是人教版五年级下册第三主题单元《语言的艺术》中一篇精读课文,本组教材都是以语言艺术为主题来组合课文的。学习本组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是引导学生积累优美的语言。三是围绕单元主题进行综合性学习。 相似文献
17.
"遨游汉字王国"是小学阶段首次以独立单元形式呈现的语文综合性学习活动,其主旨是引导学生通过丰富的活动,感受祖国文字之妙,激起"中国人,中国字,中华魂"的情感,从而获得心灵的荡涤.对学生而言,"围绕主题、任务驱动、活动贯穿"是他们欣喜和向往的一种学习形式.如何让学生此次"遨游"之旅满载而归呢?我和学生进行了一番愉快的尝试. 相似文献
18.
小学语文三年级下册第三单元以"中华优秀传统文化"为主题,旨在让学生感受中华优秀传统文化的魅力,激发对祖国优秀传统文化的热爱之情.以项目式学习开展综合性学习活动,可有效改变学生学习方式,丰富学习资源,拓展学习空间.这样的学习过程基于体验、基于表达、基于问题、基于创造,是培养学生创新思维、创新能力、自主学习能力及批判性思维... 相似文献
19.
统编小学语文教材加强了革命传统教育,在这一主题的语文综合性学习过程中,应该关注教材内容的关联性,围绕单元语文要素,借助“跨学科学习”任务群,开展单元统整式语文综合性学习,引导学生开展丰富多样的实践活动,接受革命传统文化的熏陶,增强民族自信心与社会责任感,提升学科核心素养。 相似文献
20.
张莉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):23-23
【我读文本】
人教版五年级语文第二单元的主题学习内容是关于热爱家乡,怀念故乡的文章,随之安排了一篇与主题相符的习作训练《二十年后回故乡》,训练的主要要求是激发学生的想象,写写二十年后的家乡发生了哪些变化, 相似文献