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1.
分析高中物理教学中学生自主学习能力方面存在的问题,提出通过发挥自主能动性、小组合作学习、探究式学习来培养学生的自主学习能力。 相似文献
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《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习方式。教师要顺应新课改的要求,就要强调发挥学生主体作用,突出学生自主学习能力与合作能力的培养。。本文结合实例就如何最大限度的激发和发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习与合作学习的能力进行了探讨。 相似文献
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赵敬党 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(3):103-105
培养学生自主学习能力、探究学习能力、合作学习能力是实现学生个性发展的要求。因此,教师在教学过程中要认识到学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究学习、合作学习,培养学生的学习能力,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。 相似文献
4.
梁小莉 《广东教育学院学报》2015,(6)
本文从自主、合作、探究学习的意义出发,分析了中职计算机专业学生自主、合作、探究学习的现状,提出了适合中职计算机专业学生的自主、合作、探究学习能力培养的策略,以更好地培养学生的终身学习能力,提高学生的社会适应能力。 相似文献
5.
新课程强调培养学生的自主学习能力,给学生充分的自主学习活动的机会,帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、科学的思维和方法,从而培养学生合作意汉、自主学习能力、创新意识和实践能力。为使小组自主合作学习取得成效,我们教研组进行了分组自主合作学习的教学研究。 相似文献
6.
胡艳芬 《湖南城市学院学报》2013,(5):66-69
合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。 相似文献
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学生的自主学习能力和合作学习能力是新时代教育应追求的和必备的。自主学习能力是指靠学生自己的认知性、主动性、自控性进行英语学习;而合作学习能力则侧重于培养学生在学习过程当中的团队性、积极性和互动性。在实际英语的课堂中,教师应深谙自主和合作学习的内涵和特征,并学会熟练掌握和灵活运用一定的教学策略,切实以学生的兴趣和爱好出发,全面且辩证地发展学生的自主和合作学习能力。 相似文献
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通过对英语小组合作学习的实施过程、小组合作学习的内容、小组合作学习的意义、以及合作学习应该注意的问题的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 相似文献
9.
新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性得到发展,培养学生的实践能力和创造意识。所谓“自主、合作、创造”的教学模式就是以自主、合作、创造学习为主要学习形式,以培养学生的自主性、合作性和创造性为目标的教学。在英语新课程教学的实践中,笔者着力培养学生自主学习、合作学习和创造学习的能力。 相似文献
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李懿蔺 《乐山师范学院学报》2015,(3)
随着“以学生为中心”的教学理念的深入,自主学习和合作学习已被广泛应用到英语教学的实践中。文章从自主学习和合作学习的基本内容、两者共同的理论基础角度,分析论述这两种学习模式可整合应用于英语教学。同时提出,自主学习中的个体性、独立性与合作学习中的互赖性、社交性可能存在矛盾的质疑。通过教学实验,调查学生自主学习与合作学习水平,得出学生两种学习能力不存在矛盾并且呈现中等正相关性。这两种学习能力实为互相补充、相辅相成,并可结合应用以提高英语学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在素质教育的大背景下,培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新实践能力成为所有科目的主要目标。小学语文课上的阅读教学显然承担着重要的责任,学好阅读可以提高学生分析问题的能力,并且为更好地学习其他学科奠定坚实的基础。而在小学语文阅读教学中,合作学习越来越成为更多语文教师在课堂实施过程中的重要方法,对于提高学生自主学习能力、合作学习能力以及创新实践能力起到了重要作用。首先分析了在小学语文阅读教学中培养学生合作学习能力的价值,然后对于在课堂上培养学生合作学习的能力提出几点建议。 相似文献
12.
任新萍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(2)
新课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式,自主是合作、探究的基础,合作是在自主基础上的合作,探究则是自主的进一步深入,是自主学习的更高层次,由此可见,在教学中要注重培养学生的自主学习能力,帮助学生掌握学习的方法,尤其是让学生获得终身学习的能力,既是新课标所倡导的教育理念,也是我们每一位教师所追求的致高教育境界。因此,转变教育观念,培养学生自主学习能力,是当前我们教育工作的重点工作之一。那么如何 相似文献
13.
合作学习能培养学生的交际能力,自主学习能培养学生独立吸收知识的能力,两者都是有效的学习模式,而且相互联系。将合作学习和自主学习有机结合能有效地培养学生的英语交际能力和自主学习能力。 相似文献
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如何有效地组织学生在信息技术课中开展自主合作学习是一个值得探讨的问题。自主合作学习能够充分调动学生的学习积极性和主动性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,更好地培养学生的团队协作精神,增强学生的集体意识,充分激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
合作学习是新课标倡导的一种学习的形式,有助于学生交际能力、创造能力以及应变能力的不断提升,合作学习能够使学生逐渐地自主发现、自主探索和自主解决实际问题。开展合作学习是实现新课程教学目标的有效途径。根据新课标的相关理论和合作学习的相关理论进行高中英语课堂合作学习的探讨,以提升合作学习的效率,进而提升高中英语的课堂教学效率。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点;特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要促进学生的主动学习和自主发展。笔者发现,在初中英语阅读课堂上采用小组合作学习方式,有利于提高学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。 相似文献
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＂自主合作学习＂的课堂教学能推动学生积极主动地参与教学活动,培养学生勤学好问的学习态度和探索性的创新精神,教会学生自主获得知识的能力和创造的本领。本文结合机电专业教学中学科与生活紧密相关的实用性特点,分析了开展＂自主合作学习＂的必要性,阐述了＂自主合作学习＂的模式,并提出了实施自主合作学习时需注意的问题。 相似文献
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新的英语课程标准倡导学生进行自主、合作和探究性学习。通过自主学习凸现学生在学习中的主体作用,促进学生主动地、富有个性地学习,培养学生独立学习的习惯与能力;通过合作学习倡导学生在学习过程中的交流、协作与分享,促使学生互相学习、互相帮助, 相似文献