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文章不是无情物,是语言文字形式和思想内容的统一体。在作文的素质教学中,以展示情感为突破口,可以极大地激发学生的作文兴趣,使学生自觉地全身心的投入,自主的学习,能做到“情动而辞发”。有意感知,诱导学生作文的激情;强化感知,调整学生作文的心境;丰富感知,激发学生作文的热情;拓宽感知,再现学生作文的美感。 相似文献
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生活是作文的源头.语文教师要引导学生去感知家庭生活,激发作文真情;感知学校生活,更新作文格局;感知社会生活,丰富作文内容;感知世界形势,提升作文品位.以循序渐进地提高学生作文水平,收到作文教学实效. 相似文献
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侯炳霞 《中国小学语文教学论坛》2003,(5)
作文教学中的比较，就是通过引导学生对“既相同又不同”的作文进行对比领会，拓宽学生视野，拓展学生思维，激发学生的新视点、新构思、新手法、新语言，开拓新的作文教学领域。在教学中，对于怎样循序渐进地在不同的阶段对比不同的作文，从而取得事半功倍的教学效果，笔者探索如下：“夯实基础”阶段作文教学中运用“比较法”，关键是让学生在整体感知的基础上掌握好评价作文的尺度，学会比较。这是作文比较教学的第一步。在此阶段，教师应指导学生进行“优劣”作文比较，即选用好、中、差三类作文各一篇，在选材、立意、结构、语言、技巧… 相似文献
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随着科技的进步．教育的发展．现代教学手段不断地运用到课堂中来．并发挥着它独特的作用。作文是语文教学的难点。在作文教学中,恰当地运用电教媒体．不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材．拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高作文教学的质量。 相似文献
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练写生活作文是现代作文教学的重大举措,是培养学生理解和运用语言文字的能力的重要手段。语言文字的理解和运用离不开学生的思维。因此,在语文教学中,教师要把生活作文与思维训练紧密结合起来。一、激发兴趣,调动思维的积极性夸美纽斯说过：＂教学要燃起学生的求知欲望和学习热情。＂学生积极思考,是写好生活作文的重要条件。学生的生活本来是丰富多彩的,可由于学生对周围的环境、事物视而不见,充耳不闻,储藏不到作文的材料,因此,很大一部分学生对作文有厌烦情绪。那么,如何才能激发学生的写作兴趣呢？1.设置悬念。在作文教学中设置悬念,有利于调动学生 相似文献
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作文是学生综合素质的具体体现,是学生语言水平的客观反映。在教学中,广大教师都十分重视作文教学方法的研究和探索,积极寻找作文教学的好办法。那么,如何激发学生的作文兴趣,培养学生的观察、思维、想像、表达能力,提高学生的作文能力?一、运用看图作文的方法我在教学实践中发现,小学生对一些有趣的画面,不仅能说清画面意思,而且有时还能“添油加醋”地补充一番,虽然有些补充不尽完理,但却能客观地反映学生的思维过程。于是我运用看图作文的方法,激发学生的写作兴趣。首先,从儿童报刊上选取连续的能反映事情发展过程的画面,让学生认真观察,… 相似文献
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如何有效地大面积提高学生的作文水平,从1991年开始,我进行了三年探索,把电教多媒体优化组合,按照小学语文教学大纲提出的“作文教学从内容入手”,给学生有充分观察人、事、物、景的机会,从方法上,内容上解决了作文难的问题。我的做法是: 一、利用电教创设作文教学情境,激发写作兴趣。小学生思维以具体形象思维为主要形式。这就要求作文教学,以引导学生感知为基础,尽可能运用直观手段,根据教学内容需要,通过放录相,幻灯片,播放录音等手段创设特定教学情境,通过形象,光色、声音激发写作兴趣。 相似文献
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多媒体计算机图文并茂 ,声像同步 ,动静兼俱。如果在小学作文教学中恰当的运用多媒体计算机技术 ,可使课堂教学更加形象生动 ,并充分调动学生的口、耳、目、脑、手等多种感官同时参与活动 ,创设宽松和谐的作文情境 ,激发学生的写作欲望 ,从而使作文教学达到事半功倍的效果。一、运用多媒体技术 ,创设作文情境。“儿童想要好好学习的愿望 ,是跟他乐观地感知世界分不开的。”作文教学中运用多媒体技术可融视、听、于一体 ,把声、形、光、动安排在同一界面上 ,化静为动、化远为近活化作文指导 ,有利于创设生动有趣的作文情境 ,激发学生强烈的写… 相似文献
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作文教学不仅是一门语言运用的艺术,更是一种激发学生关注社会生活并启迪学生思维创新的活动。学生写作思维的好坏,直接关系到作文教学的成败,那么,如何提高学生的写作思维,引导学生纵深发展,下面谈谈笔者在教学过程中的一点体会： 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要力‘式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但又是小学语文教学的难点,如何做好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢？随着现代信息技术和多媒体辅助教学手段广泛地进入课堂,在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高了作文教学法的效果。 相似文献
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关注学生的语言学习思维和语言感知能力培养,注重整体化教学的结构安排,能够更好地优化教学过程,增强学生的语言学习主动性和创造性。课程教学的整体性结构安排,能够帮助学生更好地学习和综合运用语言知识,能够提高学生的整体学习感知和综合运用能力。优化教学结构,能够更好地激发学生的学习热情和兴趣,提高课程教学的实效性。 相似文献
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作文是一项需要激情并创造激情的思维活动,运用网络多媒体进行作文教学,可突破时空的限制,把现实生活中的某些情景、事、物搬进课堂,真实地展现给学生,为学生提供丰富的素材,激发了学生说、写欲望,有效地提高了学生的说、写水平。一、电教激情,激发说、写欲望 相似文献
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杨学秀 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
写作是小学阶段语文教学工作的重点,指导学生写作是强化其表达能力、语言组织能力及思维能力的关键。为了更好地开展写作指导,在实践中运用思维导图优化作文教学,将整理杂乱无章的写作内容形成图表结合的形式,从而激发学生思维,有效解决学生的写作难题,提升其写作能力。为此,本文就思维导图在小学语文作文中应用实践经验进行详细阐述。 相似文献
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《语文课程标准》明确要求作文教学要激发学生作文的内部动机,激发学生写作的兴趣,自主写作、自由表达。新理念的提出,给了作文教学以广阔的空间。在作文教学中运用问题教学法指导学生进行写作,能激活学生的想象思维,调动学生的写作积极性,提高学生的写作水平。[第一段] 相似文献
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黄敬福 《学生之友(小学版)》2013,(15):49-49
《小学语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识自我、感知世界、创造性思维和能力及表达的重要表现形式。因而,学生写作能力是其语文素养的重要体现。本文就在小学语文作文教学中素材积累、写作兴趣激发、学生写作技巧掌握等方面来谈提高学生作文水平的做法和思考。 相似文献
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写作教学是高中语文教学重要的环节。当前高中语文作文教学面临着效果差、效率低的困境．主要体现为学生的社会实践少,作文题目落入俗套．内容单调重复和作文指导概念化、公式化。要改变这种现状．教师必须丰富、充实学生的生活,提高学生的写作技巧：使学生学会感知生活,激发乐写热情;改变指导模式,优化形式内容;科学评改作文,促进学生思维。 相似文献
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作文教学是综合语文学科的各种能力,是培养和提高思考表达能力的重要一环,是由感知到内部语言(加工酝酿),再到外部语言的心理过程,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物、表达思想感情的高级思维活动,它非常有利于学生创造思维的培养。但是在日常的作文教学中司空见惯的是,教师往往是从内容到形式都统得太死,过多的框框直接导致了学生思维的模式化,使学生的作文就像是纸上谈兵,玩弄文字技巧,不能使他们真正表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。这种虚拟状态的教学模式,使学生作文脱离了生活,也远离了创造。 相似文献