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1.
中学物理教育的培养目标是提高全体学生的科学素养.新一轮国家基础教育课程改革给教师带来了不可多得的机遇,但也给教师提出了严峻的挑战.如何实施物理新课程教学是物理教师正在思考的问题.新课程实施是一种探索,需要我们不断地去思考、去研究、去实践、去总结、去提高.本文简介了中学物理新课程的创新特点. 相似文献
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洪德福 《福建教育学院学报》2005,(9):20-20
中学物理新课程的改革、实施，强烈冲击着传统的物理教学观念和教学方式。因为是新课程，精心解读新在哪里非常必要。面对物理新课程给物理教学带来巨大的变化，作为中学物理教师，必须认真地思考新课程的实施到底需要中学物理教师具备什么样的教学素质。我们应积极应对物理新课程的实施，为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时俱进的基本知识、能力和方法。本文就物理新课程改革中物理教师必须具备的教学素质提出参考性的建议。 相似文献
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丘名实 《中国科教创新导刊》2009,(14):94-96
提高海南农村地区中学物理教师的专业素质是有效实施物理新课程的重要方面。文章在进行调查的基础上,分析了当地初中物理教师专业素质现状,对提高教师的专业素质从物理教师的专业知识、专业技能、专业情感等方面提出了建议。 相似文献
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以课程改革为核心内容的基础教育改革,呈现了全新的教育教学理念,推出了全新的课程体系,提出了全新的课程目标.新课程推进、实施的关键在教师.如何使我国现有的中学物理教师从教育教学理念、专业知识和技能等方面适应新课程的要求是广大物理教育工作者值得思考的问题. 相似文献
5.
新课改下中学物理教师知识结构调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
物理新课程改革的实施对中学物理教师的知识结构提出了新的更高的要求.通过教师问卷调查了解中学物理教师知识结构现状,并得出了相应的结论,提出了改善中学物理教师知识结构的建议. 相似文献
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刘玉霞 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
正《新课程标准》将物理课程培养目标定位为提高全体学生的科学素质。随着新课程的不断深入,中学物理新教材在理念、体系、形式和内容上都有了很大的改观,尤其是今年的中考以理化合卷的考查方式来体现出新课标。随着理化合卷的实施,给我们教学一线的教师带来了新的挑战和机遇,更多的是带给我们反思。一、理化合卷后,教师要改变教学观念新教材难度降低,教材的灵活性增强,而且新课标强调用科学探究的方式,积极主动地去获取知 相似文献
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刘钊 《兰州教育学院学报》2011,27(3):161-162
中学物理新课程标准的实施不单纯是教科书的改朝换代,也是教育理念、教师专业发展、教学体系、校本资源的开发利用的整体变革,同时对中学物理实验教师提出了专业化要求,时代呼唤着物理实验教师的专业化。 相似文献
8.
物理新课程改革的实施和学生的发展对中学物理教师的知识结构提出了新的更高的要求.通过学生问卷调查了解中学生眼中的物理教师知识结构现状,并得出了相应的结论,提出了改善中学物理教师知识结构的建议. 相似文献
9.
当前农村中学物理新课程实施现状不容乐观,许多教师缺乏把计算机技术和物理教学进行有效整合的知识和能力;只重视考试成绩,而忽视科学探究过程。要提高农村中学物理教师新课程实施能力,就必须转变观念,加强学习;加强合作以求优势互补;要改进实验,努力创新;开展评教,交流促进。 相似文献
10.
提高农村地区中学物理教师的科学探究教学能力是有效实施物理新课程的重要方面。本文在进行调查的基础上,分析了海南农村当地中学物理教师开展科学探究教学的能力状况,提出影响当地中学物理教师科学探究教学能力的因素,即城乡地域差异因素、教师自身专业因素、教师专业发展因素,从理论与实践的层面提出了解决问题的一些对策与措施。 相似文献
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彭永进 《中国科教创新导刊》2012,(6):136-136
中学物理新课程标准改革,对教师物理教学以及学生物理学习提出了许多的新的要求。教师作为课堂教学的引导者,理应顺应改革的春风,采用更为灵活、高效的探究式的各种教学方法,还原学生主体地位,促进学习效能提升。笔者结合工作实践,探讨了新课程改革背景下如何实施中学物理课堂微格教学。 相似文献
12.
课堂教学是学校实施素质教育的主阵地,在新课程要求下,如何实现物理课堂的优质高效成为中学物理教师迫切需要思考和解决的问题.本文针对中学物理教学展开研究,结合自身教学经验及相关物理教学理论知识,就如何构建中学物理课堂的优质高效提出切实可行的措施.一、激发学生学习物理的兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐知者.”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师!”由此可见,兴趣对于学生学习物理产生的影响远远超过教师的督促和说教,是发自学生内心的,能够 相似文献
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基础教育改革给物理课程和教学改革提出了新课题,教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现,物理新课程的推行对中学物理教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。作者立足于新课程改革的现状,对中学物理老师在执行课改的过程中遇到的挑战和问题做出归纳总结。 相似文献
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<正>课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中实现。新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化,给课堂教学注入了新的生机与活力。那么,怎样才能深入推进新课程改革,落实新课程理念,构建和谐高效课堂,提高课堂效率与教学质量?下面结合在中学物理教学工作中的探索与实践,笔者谈淡思考与认识。一、营造民主和谐的课堂氛围,提高师生互动的有效性 相似文献
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杨福权 《南昌教育学院学报》2011,26(5):112-112,114
基础教育新课程理念中对教学工作提出了促进学生全面发展,创新教学模式,达到以学生为本的教学要求和目的。中学物理作为一门基础课程,如何实施个性化教学,促进学生和教师共同发展,达到总体教学目的,是每个物理教育工作者都应该思考的问题。 相似文献
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新课程体系在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程改革范围涵盖教学改革、教材及其他课程资源的开发、教育评价的改革、课程与教材的管理以及教师的培养和培训等。教师在实施教学过程中可以说是＂摸着石头过河＂,这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。作为一名一线中学物理教师,笔者就自己的实际工作感受以及和众多物理教师的调查访谈,提出一些在实施新课程中物理教师所面临的问题及应对策略。 相似文献
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探究式教学是新一轮课改倡导的教学方式,旨在培养学生的科学素养.新课程实施以来,边疆少数民族地区在实施物理探究式教学的过程中遇到一些问题.本文结合笔者自己的教学实践,针对这些问题提出了可行的教学策略.1边疆少数民族地区实施物理探究式教学存在的问题探究式教学是指学生在教师的引导下,像科学家发现真理那样以类似科学探究的方式来展开学习活动.通过自己的独立思考和探究,去弄清事物发展变化的起因和内在联系,从中探索出规律的教学模式.[1]笔者认为,当前在边疆少数民族地区实施中学物理探 相似文献
18.
刘丽丽 《中国现代教育装备》2014,(6):25-26,28
正基础教育改革对物理课程和物理教学改革提出了新的课题,教育的发展关键在于教师,教师的素质直接关系到教育的质量和水平,教育改革必须以教师的专业素质的提高为起点,并借助每一位教师的实践来完成,这就对中学物理教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战。教师的专业素质不是与生俱来的,而是教师在专业发展的过程中逐渐获得并提高的。所以,中学物理教师应积极应对物理新课程带来的挑战,不断提高自己的专业素质,以便适应物理新课程 相似文献
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《中学物理教学参考》2006,35(7):F0002-F0002
为落实本刊创新方案，交流和传播广大物理教师和物理教研工作者在中学物理课程改革实践中取得的教研成果和经验，促进中学物理教师专业化水平的提高，推动中学物理课程改革健康发展，本社拟举办“全国中学物理新课程教研论文评优”征文活动。 相似文献
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近年来，随着新课程改革的开展，广大物理教师在新课程基本理念的指导下，在信息技术与中学物理实验教学有机整合方面，做了大量的思考、尝试和探索，形成了物理教学的亮点，为物理教学注入了生机活力，取得了可喜的成绩．但由于经验不足，也暴露出了明显的问题，值得广大物理教师重视、回顾、反思、改进． 相似文献