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小学一、二年级的看图写话要求较低,三年级则要求从看图写话直接进入篇的写作,但学生的视觉没有凭借物,材料需要选择,需要遣词造句,难度大可想而知.在农村小学三年级学生的作文中,有的通篇下来只有一段,没有一个标点符号或乱用标点,语序混乱,内容空洞.农村家长知识水平不高,他们关心的是孩子的语文成绩而不是作文,所以农村三年级学生的作文教学很艰难.该怎样让学生的作文之路一帆风顺呢?我结合自己多年的教学实践,谈一谈一些行之有效的作文教学策略. 相似文献
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陈永军 《中国科教创新导刊》2012,(12):53-53
作文教学是小学语文教学中的重中之重,在语文教学中占有极其重要的地位,也是学生语文综合素质的具体体现。小学语文教学中作文教学本身就是教师的一大难题,尤其是农村小学三年级作文起步教学,不光是教师的一大难题,而且对于学生来说也是望而生畏。为了使农村小学学生在作文起步阶段,喜欢习作、乐于习作,我通过语文课标以及三年级语文教学教师参考用书、小语新课标教学法、新课标教学设计等资料的综合学习,结合自己从事28年来的教学经验,对农村小学作文起步教学进行初步探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
主要以小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略为重点进行阐述,结合当下小学三年级语文作文教学现状为依据,首先分析小学三年级语文起步作文教学存在的问题,其次从结合生活,促使作文教学具有深意;加强学生的阅读量,调动学生创造力;关注鼓励,调动学生写作热情几个方面深入说明并探讨小学三年级语文起步作文教学存在问题的解决策略,进一步提高小学三年级语文作文教学效率,旨意在为相关研究提供参考资料。 相似文献
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一．案例过程
生在农村．长在农村．辽阔的农村田野赋予了农村孩子五彩缤纷的生活。2010年的第二学期．我有幸下乡支教,来到了我仰慕的金坛市朱林小学．执教三年级语文。也就在这时,我在教学工作中产生了一个课题：“源于农村生活的小学作文教学”研究。三年级的孩子作文刚起步．如何让孩子感兴趣、有话题,是我们年级组老师的共同追求。于是。在一个阳光明媚的早晨, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>作文,是语文教学的最终归宿。经过几年的实践探索,本人觉得对农村小学三年级的作文起步教学应从以下几个方面去入手。一、重新确立一种意识——三年级的作文应姓"小"一位三年级作文阅卷教师,他的阅卷标准有两个:(1)看开头和结尾;(2)看篇幅的长短。凡是篇幅长一点的,作文分相应的高一点。其实这位教师犯下了一个巨大的错误,作文的优劣不在于篇幅的长短,更不应该用篇幅的长短去苛求学生。三年级的学生刚刚接触作文,属作文的启蒙阶段,本人觉得:三年级学生的作文应姓"小"。说到三年级的作文应姓"小",本人觉得应从以下几个方面去 相似文献
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何小娟 《中国科教创新导刊》2008,(27)
小学三年级的起步作文教学,是小学生作文教学的基础环节,本文作者从习作兴趣,习作素材,习作语言三个角度探讨了农村小学生在起步作文教学中的教法研究,并具体介绍了一些很有意义的教学措施。 相似文献
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正在小学语文教学中我们不难发现,一、二年级对看图写话的要求相对较低,而三年级则要从看图写话直接进入到篇章的写作,学生视觉上没有凭借物,写作材料需要选择,遣词造句需要斟酌,难度之大可想而知。在笔者所在的农村学校,有的三年级学生作文通篇下来只有一段,没有一个标点符号或是标点乱用,也有一些学生语序混乱,内容空洞,作文教学陷入步履维艰的境地。作为农村语文教师,该怎样开展作文起步教学,让学生的作文之路一帆风顺呢?笔者结 相似文献
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三年级是学习作文的起点,它既是低年级看图说话的延续,又是高年级作文的准备.这是一个重点,更是一个难点,尤其是在农村小学,孩子阅读量少,积累的词汇量少,在起步作文中困难不小.因此,语文老师总抱怨作文难教.我曾跟三年级学生打过好几年的交道,有比较深的感受,下面就谈谈自己的几点体会. 相似文献
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目前,农村小学习惯于从三年级开始进行作文起步教学。在长达两年的低年级语文学习中,学生学到的只是一些单个的宇、词,根本不知道什么是作文。笔者认为,小学阶段是培养学生观察能力、想象能力、思维能力、创造能力及研言表达能力的最佳年龄段。从三年级开始作文起步训练为时太晚,完全可以在学生学会汉语拼音、有一定的阅读儿童读物能力和口头表达能力的基础上,从一年级开始就进行作文起步训练,由一年级的根据音节写词、写一句完整的话、写一段完整的话过渡到二年级的写简短的记叙文和日常应用文。为此,教师可采取以下步骤进行教学。… 相似文献
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三年级的语文教学,承担了指导学生作文入门的重任。这是件令农村语文老师头疼的工作。一提起作文,农村三年级的孩子就谈虎色变。他们怕作文,不会写作文,对习作缺少兴趣,写出来的作文,要么照搬照抄,东拼西凑;要么言之无物,像记流水账一般。因而,激发学生写作的兴趣,让他们走上习作的康庄大道,并在这条路上走稳、走好,越走越远,是每个小学语文老师一直关心的话题。我在此谈谈自己在这一方面所做的探索。 相似文献
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周春红 《新课程导学(上)》2013,(3):59
作文教学是小学语文教学的一个重要环节,是考查学生综合素质的一个重要途径。三年级的习作训练是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,也是小学生学习作文的重要环节。往往孩子还没上到三年级,家长就开始忧心忡忡,觉得三年级是一个坎儿,孩子在小学阶段语文成绩是否优秀就在于三年级作文起步是否很快上路。这也人为地给孩子的心理造成了压力,给作文教学蒙上了更为神秘 相似文献
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黄丽琴 《福建基础教育研究》2009,(12):55-56
目前,农村小学的作文教学普遍存在效率低下、起步晚的现象。从学生这边看,语文基础好的学生“腻”作文,语文基础差的学生“怕”作文;从教师这边看,作文的指导、批改、评讲、测试往往只从三年级开始才系统地进行。 相似文献
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许小芳 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
作文是小学三年级起必须掌握的一项技能。近几年来,小学作文不断受到人们的重视,一方面由于小学阶段的教育教学工作所需,另一方面则是对于人才能力培养的高度要求。小学三年级是小学阶段的重要教学阶段,同时也是教学深入的开端。在这一阶段下,教师需要对学生进行作文的起步教学工作,从而提升学生的理解能力与表达能力,为学生的写作能力的提升奠定基础。本文将通过对小学语文三年级起步作文教学的教学方法进行研究分析,力求找到快速提高学生写作能力的方法。 相似文献
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小学三年级是作文教学的重要阶段。根据小学语文教学大纲的要求,二年级主要是进行看图写话的训练,而到三年级就开始命题作文。从看图写话到命题作文,中间有一段不小的距离,需要引导学生很好过渡。有些学生刚升入三年级,不能适应新的要求,作文时常常咬紧笔杆,愁眉不展。因此,如何引导学生从二年级的看图写话顺利地过渡到命题作文,是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。 相似文献