共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
数学公理化方法是研究数学的重要思想方法,如何正确认识它,不仅对数学科学自身的发展,而且对于其它相关联学科的建设与发展都有重要意义．笔者在对公理化方法的发展历史进行回顾的基础上,论述了公理化方法的不同类型及其逻辑特征,浅析了公理化方法的积极作用及其局限性,并据此探讨了公理化方法对数学教学的启示． 相似文献
2.
陆娜 《数理天地(高中版)》2024,(1):119-121
公理化思想是数学学习中的重要内容,其在高中阶段的教学中具有重要的作用.本文从公理化思想在高中数学教学中的作用,培养学生公理化思想的方法和实践策略以及在培养学生公理化思想中遇到的挑战等方面进行探讨,旨在为数学教学提供一些借鉴和思路. 相似文献
3.
概率统计中的数学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
数学思想是在数学研究活动中解决问题的根本想法，是对数学规律的理性认识。概率论与数理统计学科中包含的随机思想、公理化思想、建模思想、数形结合思想、集合与映射思想、统计推断思想等是该学科的精髓和方法论内涵。 相似文献
4.
5.
6.
公理化思想是指以一组不证自明的公理和尽可能少的不加定义的基本概念为基础,利用逻辑推理的规则,把某一范围（或系统）内的真命题推演出来的一种思想方法。公理化思想是数学发展过程中具有深远影响的思想,在数学发展中起过巨大的作用,也是最常用的基本思想。由于公理化思想比较抽象,学生不易理解,较难掌握。在第二学段教学中,教师可不失时机地渗透公理化思想。 相似文献
7.
在高中物理教学中渗透物理思想，可以真正让学生掌握物理科学探究的精髓，使学生更深刻地理解物理规律，提升物理学科核心素养.本文对物理教学中实施物理思想渗透的价值意义进行了简要分析，进而提出了在高中物理教学中渗透物理思想的有效策略.教师要为学生提供自主探究与实践的空间与时间，让学生在物理实践中发现与总结，促进学生物理思想的形成. 相似文献
8.
《临沂师范学院学报》2015,(6):143-144
<正>近年来,以近现代概率思想发展史为主要学术方向的徐传胜教授,在该领域研究中可谓取得了丰硕成果。2010年出版专著《从博弈问题到方法论学科:概率论发展史研究》([1]);2013年在《自然辩证法研究》期刊上发表学术论文《伯恩斯坦的公理化理论及其概率思想研究》(下简记为《公理化研究》)([1]);2013年在《自然辩证法研究》期刊上发表学术论文《伯恩斯坦的公理化理论及其概率思想研究》(下简记为《公理化研究》)([2])等。徐传胜教授成为国内最早对伯恩斯坦公理化理论进行系统介绍与阐释的学者。《公理化研究》赋予概率论一种崭新的研究视角,提升了国内 相似文献
9.
物理课程是一门具有公理化的逻辑体系的学科,物理课程内容比较抽象,但又十分贴近生活.因此教学过程中,进行有效的情境创设,不仅能够激发学生的学习热情,还有助于将抽象的内容形象化,复杂的问题简单化,减少学生的认知障碍,降低学生学习难度,增加学生求知信心.物理需要学生具备一定的抽象思维能力,因此,教师在物理课堂教学过程中,必须采取有 相似文献
10.
11.
通过对《高等代数》课程中蕴含着大量的公理化思想方法的挖掘 ,阐述它在《高等代数》和其它学科中的重要作用 相似文献
12.
13.
通过对《高等代数》课程中蕴含着大量的公理化思想方法的挖掘 ,阐述它在《高等代数》和其它学科中的重要作用 . 相似文献
14.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(3)
公理化方法是从尽可能少的不加定义的原始概念(基本概念)和不证自明的命题(基本命题)出发,利用纯逻辑推理法则,把一门学科建立成为演绎系统的一种方法。公理化方法更多的是一种思想,其在数学教学中落地的具有操作性的具体思路或措施主要有"简约"、默认、溯源、有序。其中,默认主要包括知识的默认和教学的默认;溯源主要包括刨根问底和以退为进。 相似文献
15.
美国大教育家杜威认为：“学科教学是学校德育的主要途径。”学科教学的任务不仅是传授学科知识,培养学科能力,而且应肩负净化学生心灵,塑造学生健全人格的重任,即要肩负起既教书又育人的双重教育使命。中学物理教学大纲中也明确规定：根据中学物理学科特点,紧密结合物理基础知识和基本技能的教学,对学生进行政治思想教育,特别是进行辩证唯物主义思想教育。可见,根据物理学科的特点结合实际,在教学中德育渗透,是非常必要的。我谈谈自己在物理课堂中渗透德育教育和对学生人格培养和感化的基本做法。 相似文献
16.
17.
公理化方法是一个重要的教学思想方法，一个有意义的公理系统应当是一个协调的有机整体，它必须满足相容性，独立性，完备性三个条件，注意在教学中渗透公理化思想方法，能逐渐养成学生对实验的归纳的结论进一步证论的好习惯。 相似文献
18.
随着新课改的深入进行,近几年的物理中考题也在不断地改革创新,大量物理中考题在逐步地与其它学科相结合联系的命题形式出现,这是对培养学生综合能力的重要性再明确不过的昭示.因此我们要重视在物理教学中培养学生科学思维方法和大胆创新精神的同时,也要渗透着“学科交叉”的思想,使得我们的学生能够真正在各个学科之间体验到学科之间不同的思想思维方式的碰撞,在以后的物理教学中,也应该始终贯彻这种“学科交叉”的思想,下面我们就近几年的中考题加以分析探究. 相似文献
19.
物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神. 相似文献
20.
新课改强调对学生核心素养的培养,物理学科也有相应的要求,在实际教学中的直观体现就是要培养学生的物理问题解决能力,从而丰富创新型人才的培育方式。系统分析函数思想与物理问题解决能力之间的关系,强调函数思想在中学物理习题课教学中的重要地位,以中学物理习题课为例,提出中学物理习题课教学中融入函数思想的策略。 相似文献