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1.
随着素质教育的深入发展和音乐业余教育的普及,音乐考级已成为青少年音乐素质教育的一种重要形式.本文立足于青少年的身心发展和认知规律这一层面,从正反两面论述了音乐考级在青少年学习和成长中的作用.分析了当前音乐考级中出现的问题并提出了正确的考级观,旨在警醒社会和家庭自觉遵循青少年的心理发展和认知规律,正确看待考级,让孩子们能够健康地学习和成长. 相似文献
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"激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。"的确,人的情绪和兴趣对音乐的认识活动有很大的影响,情绪高涨,精神愉快,认知效果就好。所以,音乐教学中激发学生对音乐的兴趣,对培养学生音乐素质、健全审美心理有着重要作用。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的,因此,对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。一、游戏促学习如我在教歌曲《金钩钩》时,对于一年级学生来说有两个难点,一是词不认识,二是三拍子的歌曲从没接触过。我就先让学生回忆天天在玩的 相似文献
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从儿童心理发展的认知特点看。他们对与自己生活紧密联系的事物形成的意象较为清晰,与之相关的活动,更能够使其有亲近感,也更容易调动其参与的积极性。音乐源于生活,而又表现于生活。在音乐课堂教学中,我联系学生已有的生活经验,巧用“道具”,以此激发学生学习音乐的兴趣,突出体验,重视实践,鼓励创造,让学生真正成为音乐学习的主体,发展音乐学习能力,最终达到审美育人的目标。 相似文献
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张源元 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》具体实施以来,音乐课程的发展更注重以音乐审美为核心。音乐教学理念更是要求面向全体学生,注重个性发展。本文以皮亚杰的儿童认知发展分期理论为例,主要分析小学不同阶段学生的认知发展状态,要求小学音乐教师在课程设计上要以学生为中心,发挥学生的主观能动性为前提,按学生心理发展、认知的不同进行教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
愉快的情绪,既是一种健康的心理表现,同样也可以成为学生认知的动力。在音乐课堂中,时刻让中学生保持愉快的、积极的情绪与态度,对提高中学生音乐领悟能力、创造能力有着积极的推动作用。结合音乐教学实践,对愉快情境的创设进行了深入探析。 相似文献
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一、当前中学生的心理特点分析1.自我意识和认知水平的发展。随着初中生在生理上的不断成长,他们的心理活动也出现了很大的变化。首先,他们的认知水平发展很快。在学习的过程中,中学生的注意力和观察力进一步发展,思维能力开始向逻辑抽象思维方向发展,认知能力和认识水平不断提高;其次,在成长的过程中,中学生的自我意识得到了加强,在学习过程中有了自己独特的见解,对一些问题也有了属于自己的思路和解决办法。2.中学生的情绪特点明显。首先,情绪的丰富性。从自我意识的角度来看,中学生 相似文献
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一、引导学生走进生活,在积极参与中获取知识从中学生的认知结构来看,他们虽然已经具有初步的感知、思维能力和知识经验,但对周围的许多事物仍然是陌生的、新奇的,而随着活动和感知能力的进一步发展,他们能够注意到、接触到比以前多得多但同时又不太了解的新事物,这就大大激发了好奇心,喜欢做以前没有玩过的 相似文献
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一、学生心理问题现状 1．中学生生理、心理发展不平衡。物质生活水平的提高使当代中学生的发育提前,而相应的心理准备却呈现滞后状态。进入中学后,他们的身高已经接近成人,但认知结构仍有待发展,心理上呈现出半成熟半幼稚的状态。一方面,他们喜欢独立思考;另一方面,辨别是非的能力较差,对成年人产生内在的反抗心理, 相似文献
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段碧垒 《黄河之声(科教创新)》2015,(1):18
音乐教学发展中,视唱练耳作为一门专业课程,旨在系统训练学生的音乐听觉,对于学生从事音乐专业学习的素质培养及专业课主干课的学习等意义深远,视唱练耳教学与音乐认知心理密切相关,本文将在分析视唱练耳对音乐认知心理学的重要性基础上,对其视域下的视唱练耳教学进行积极探讨。 相似文献
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张静 《学生之友(小学版)》2010,(11):63-63
音乐源于生活、表现生活。从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。在音乐课堂教学与生活联系在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流, 相似文献
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侯文英 《中小学心理健康教育》2005,(4):32-33
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分.中学生正处在身心发展的重要时期,随着生理的发育和心理的发展,他们在学习、生活、人际交往和行为意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题.实践证明,结合对学生的心理素质培养,进行物理教学,可使学生在知(认知)、情(感情)、意(意志)、行(行为)方面适应社会现实的需要,促进学生整体素质的提高. 相似文献
13.
杨桂平 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
随着时代和科技的快速进步,人们的生活质量也在不断地发展,进而人们对精神的追求变得越来越急切.所以有更多的人接受音乐训练,并且希望通过音乐训练来使自己各方面的能力得到提升,尤其是对认知能力的提升.音乐训练对认知能力的影响是一个深入的话题,两者存在着紧密的关系.显而易见,音乐训练能够有效的促进认知能力的加强.认知能力包含着语言能力、空间能力和数学能力,这三个方面深深地影响着人们的生活,所以从这三个方面来讲音乐训练带给认知能力的影响. 相似文献
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<正>音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉。音乐随处可见,随着生活水平的提高,欣赏音乐已成为人们精神生活中必不可少的一环。音乐作为艺术作品,它也有良莠之分,中学生由于年龄和知识水平等的限制,他们对于音乐的认识相对肤浅,常常受社会环境的影响。在当今通俗歌曲、说唱乐、摇滚乐等风格音乐的冲击下,许多经典的优秀的音乐作品在中学生心目中就是古董,因而加强引导,培养良好的欣赏习惯,以造就全面发展的合格新人势 相似文献
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音乐功能的生理心理层面透析 总被引：1，自引：0，他引：1
赵慧琴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(5):109-109
音乐表达人们的思想感情 ,反映现实生活。音乐离不开生活 (包括创作生活 ) ,生活也离不开音乐。音乐的影响可以说比任何艺术都要广泛。人类对于音乐与健康的认识、探索和追求是由来已久的 ,古今中外文化为此提供了详尽清晰的记录。我们这里试图从心理和生理的层面对音乐的功能进行探讨。一、对音乐愉悦身心功能的再认识音乐可以调节人的身心功能 ,对促进人的身心健康有着重要作用。音乐对心理功能有调节作用 ,倾听音乐可改善注意力 ,提高兴趣 ,通过联想扩大思维。日本科学家测量出人的脑波在紧张时“β”波会增加 ,当放松时“α”波会增加 ,… 相似文献
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刘洋 《黄河之声(科教创新)》2013,(2):25-27
本文以认知心理学为理论基础,探究钢琴演奏的认知心理过程。对钢琴演奏的认知心理过程分析包括钢琴演奏的音乐感知觉、音乐知识表征、音乐记忆和心理表象四个部分,从而探求钢琴演奏的认知本质与认知发展的一般规律。 相似文献
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夏雷英 《淮南师范学院学报》2007,9(4):125-127
如何处理学习借鉴西方乐理和发展完善自身传统音乐理论二者的关系,长久以来一直是音乐理论界讨论的热点问题。如何在教材编写中注重学科内在逻辑与教材受众主体的认知心理一致,应该也是值得和必须探讨的。文章从两个方面对普通高校教育"九五"国家级重点教材《基本乐理教程》进行概括性的阐述,以期能对基本乐理教科书的编排原则有更为全面的认识。 相似文献
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随着社会现代化进程的加快,生活中我们难免会受到周边事物的影响,对于健康而言,心理平衡是最关键的。音乐无疑是能够触动人的心理和情绪的一剂良方。我国古代医典中也有记载:“五脏相音,可以意识”(《素问·五脏生成篇》)。现代“音乐治疗”学科,就是通过音乐对人的心理来进行辅助治疗。由陈俊伊主编的《音乐与健康》一书(知识产权出版社,2018年12月出版),开篇就提到了“藥樂”同源——音乐对心理健康的作用。上篇:“小音符、大世界”主要介绍音乐应用于健康的方法和形式;下篇:“生命的‘乐’历”主要介绍音乐如何为不同的年龄阶段和社会群体的健康发挥作用。 相似文献
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本文探讨音乐双语教学的方式方法，力图使学生在轻松欢快的音乐学习中完成对英语从有意注意到无意注意、再到有意注意的心理认知过程，并最终达到寓教于乐的效果。 相似文献